黄保余讲语文(阅读)..pdfVIP

黄保余讲语文：7.语文阅读万题之本——概括能 力题 （二）、语文阅读万题之本——概括能力题 语言概括能力是指一个学生对身边事物或文章内容所具有的归纳、简要复述和总结 能力。从小学到高中，对这能力的考核贯穿始终，可以说，凡是有语文阅读题的地 方，便有语言概括能力的考核。 1、概括能力从哪些方面进行考核？ 概括能力的考核主要体现在以下三方面： ①、是否能用简洁的语言，简明扼要地概括文章中所描述的人或事物的特征。在平 常考试中具体表现为，在叙事或写人文章中概括人物的性格特点或精神品质；在说 明文中要求概括出说明对象的性质、用途、功能、作用等；在写景作文中概括出景 物的特点，在抒情文章中概括出人物的思想情感等。 ②、是否能根据题目要求，简洁完整地对文章整体或局部内容进行概括性复述，在 平常考试中具体表 现为要求学生概括文章的主要内容或故事情节；概括出某段的段落大意；通过填空 题的形式，要求学生概括出事件发生发展的不同阶段等。 ③、是否能够用准确（明确）而又简洁的语言，概括出文章的主要内容或人物的行 为情感，这一考核，基本是融合在以上两方面的，要求在使用概括性的语言时，虽 然简洁，但必须做到能够在概括时能抓住重点和主干，用准确的语言，明确地概括 出发生了什么事，讲了什么内容，事物有什么样的特点等。 以上三个方面，也是我们检查一个学生在概括时有没有出问题的方法。学生在做任 何概括能力考核的阅读题时，所有的出错点都集中在以下三个方面。 2、如何解决概括能力弱的的问题 A途径，通过《语文阅读得高分策略与技巧》（小学版）来解决。 B途径，参加《中学语文知识地图第二册》的学习，北京的孩子可以参加现场学习， 外地的孩子只能通过其他途径学习，比如该课程的网络版或光盘版。 学生的概括能力的提高，应当是小学就解决的事，如果到了中学仍没有得到很好的 解决，建议购买上本书，上面的专门的训练，同样，虽说上面写的是小学版，但里 面的很多题都是准中考题。我们在这里附上《语文阅读得高分策略与技巧》（小学 版）一书中的部分例题，供家长参考： 附：语言概括能力考核题 阅读考试中的语言概括能力是指我们对身边事物或文章内容所具有的归纳、简要复 述和总结能力。 我们在第一章中，已详细讲了语言概括能力题的考核方面，在这一节中，黄老师将 与同学们一起，通过对部分题型的分析，来掌握概括能力得以提高的练习要点。 一、如何概括文章的主要内容 在概括文章主要内容时，很多同学最头疼的是，同样是概括文章主要内容，有的试 卷只给我们留了十几个字的空，根本就写不下；有的又要求我们不能超过30个字， 还有的在试卷上给我们留下整整三行的空间，不知道概括到什么程度、多少字才合 适。 其实每道阅读题都有他的考核点，同学们可根据试题要求的不同，在简洁程度上有 所差异，下表对各类试题的考核重点和同学们需要概括到什么程度，做了说明。 上面序号1中的题是最容易的，只用答出“谁做了什么，结果怎样。”就可以了。 后面2、3、4 中的内容有的同学也许容易记混，不要紧，大家只用记得，凡是题目 中要求“简要”的，就答出故事的“起因、经过和结果”便可以。遇到后面3、4 中的问题，概括中的“起因”和“结果”部分都不变，只是把“经过”部分拆得更 具体些，拆成了“发展和高潮”，等到了第4题时，把故事的“发展”拆成故事的 “转折和递进”了，如下图所示： 知识点与易错类型提示： 1、简洁、明确、完整，是概括文章内容、故事情节、段落大意时的共同要求，凡是 概括题丢分，都是在以上三方面出的问题。 2、除了上面序列1中的问题外，遇到概括题时，通过“起因、经过、结果”或“起 因、发展、高潮、结果”的基本思路依次概括，将有助于我们理清故事内容，并且 做到语言简洁； 3、“明确”不等于具体，不要在概括中出现人物具体的语言、动作、语言和故事细 节。 例题分析 80 枚果子 ① 他跪在老母亲面前，吐露了想要出去闯一闯的心声，又向母亲道了声“春节时一 定回家”的话之后，使决绝地挥挥手，头也不回地走出了家。 ② 连番的奔波后，他在距离家乡千里之遥的山区找到了一份生计—— 矿下作业。 虽然工作苦、累，但还算心善的老板和不菲的工资，以及那些善良的工友们却让他 苦中有乐。 ③有一天，矿上放假，独自跑到山上透透气的他，无意中发现了一些血红色的果子。 这些果子，在如此寒冷的冬季里竟也油 、红火火，让他忍不住摘了一个。一嚼， 满口生津、齿颊留芳！于是，他狠狠地摘了满满两裤袋。 ④回到工棚，他悄悄地数了数，有9