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六上36电能和能量 六上36电能和能量 PAGE / NUMPAGES 六上36电能和能量 六上《能量》 单元授课方案  电能和能量 资源建设团队 王相本 【教材简析】 本课用能量和能量转变的见解来指导学生重组自己原有的知识，引导学生认识电能和其他能量形式，以及能量间的互相转变，初步建立起能量和能量转变的见解。 教材安排了两个活动： 第一部分“认识电能和其他能量形式”，经过电可以进行各种工作帮助学生建立“电能”的见解，尔后经过详尽事例认识“光能”“热能”“声能”“动能”等其他形式的能量，再经过食品、燃料、化学物质中也储蓄着能量从而认识“化学能”。 第二部分“认识电能和其他能量的互相转变”，先经过解析学生熟悉的家用电器，从能量转变的角度，把“电可以做什么工作”提升到“电能变成了什么能量”，进一步概括为“所适用电器都是电能转变器”。尔后经过几个实例，认识其他能量之间的转变。 【学情解析】 学生对电可以进行各种“工作”有必然的生活经验，对能量的各种形式如电能、光能、热能等名称也有必然的积累。但对动能、化学能比较陌生，对“能量转变”见解缺乏认识和接触。因此本节课在其他能量的授课环节中应把动能和化学能作为一个重点内容，填补学生原有的不完满的能量知识；并利用学生熟悉的更多事例，将抽象地“能量和能量转变”见解形象化，有利于对“能量和能量转变”形成更全面地认识和理解。 【授课目的】 科学见解目标 能量有电能、热能、声能、光能、动能、化学能等多种形式。 电能可以转变成其他形式的能量，其他不同样形式的能量之间也能转变。科学研究目标 经过观察、小实验和视频观看，商议认识能量的形式和能量的转变。 解析常有能量转变的例子。科学态度目标 产生研究认识“能量”的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。 【授课重难点】 重点：常有的能量形式和能量间的转变 难点：理解“化学能”；冰箱、空调之类的电器是电能转变成动能 【授课准备】 多媒体课件、软铁丝、作业本等 【授课过程】 一、聚焦：揭穿课题（预设 5 分钟） 1.[PPT 依次出示电视机、电风扇、电热水壶图片 ] 说一说：给这些用电器通电后能做什么？ 用电器不通电可否工作？ 教师小结：有了电，用电器才可以进行各种“工作”。用电器的正常工作都离不开电，我们把电拥有的这种能量叫电能。 除了电能外，能量还有其他多种形式，今天我们一起来学习“电能和能量”（揭穿课题）。 二、研究：其他形式的能量（预设 6 分钟） 提问：你还知道哪些能量形式？ 学生依照自己的平常经验，说说自己知道的能量。 [PPT 建超链接（动能、热能、光能、声能、化学能）和返回按钮 ,] 引导理解“动能”、“化学能”这两个见解。 教师小结、过渡：能量有电能、光能、热能、声能、动能、化学能等不同样的形式，能量之间可否可以互相转变？ 三、商议：能量间的转变（预设 18 分钟） 电能转变成了什么？ [PPT 出示电水壶等家用电器图片 ] 1）电水壶烧水，将电能转变成何能量？ 2）我们家里还有很多的用电器，它们又把电能转变成了什么？小组同学谈论交流，完成作业本第 30 页的活动记录《家用电器检查表》 [PPT 出示 检查表 ] 简单指导填写方法。 （ 3）学生小组合作，完成检查表 家用电器的检查 用电器名称  可以做的工作  输入的能量形式  输出的能量形式 电灯  照明  电能  光能、热能 4）全班同学交流，思疑。（注意：冰箱和空调是把电能转变成动能。） 5）师生概括小结： 所有的用电器都是一个电能转变器，可以把输入的电能转变成其他形式的能。 其他能量之间可以互相转变吗？ [PPT 出示相应图片 ] 1）做一做。 活动一：用双手互相摩擦，我们有什么感觉？ 活动二：屡次弯折铁丝的一个地址，摸一摸铁丝，有什么感觉？交流：能量是怎样转变的？（动能转变成热能。） 其他能量可否也能互相转变，我们可否举出更多的例子？ 说一说。篝火取暖时，鞭炮燃放时，能量又是怎样转变的？显现图片四、拓展：能量间的不断转变（预设 5 分钟） 挑战自我：依照书本 62 页最后一幅图片，说说能量是怎样转变的？ 五、课堂总结（预设 6 分钟） 能量有各种不同样的形式，而且互相间可以转变。任何物体工作都需要能量。没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。 课堂练习牢固。 【板书设计】