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六上43《多种多样植物》 六上43《多种多样植物》 PAGE / NUMPAGES 六上43《多种多样植物》 六上《生物的多 样性》单元授课  多种多样的植物 资源建设团队 沈燕 【教材简析】 《多种多样的植物》是教科版六年级上册《生物的多样性》单元的第三课，经过本课活动认识与感觉到地球上生物种类的多样性。经过前两课的学习，学生已经认识了自己所熟悉的校园中生活着多种多样的植物。诚然学生在学习认识校园生物前已经知道了身边的一些植物，甚至有学生认识好多植物，但是，在实践中我们依旧会发现更多的本来我们所不熟悉、不关注、不认识的植物，在这活动中学生感觉到了植物种类的众多，那么若是将学习的范围扩大到我们的家乡、国家、整个地球呢？学生必然会对植物种类的数量感觉到兴趣，从而领悟到植物种类的多样性。那么这样众多，种类的错杂、生活环境多样的植物我们如何更好地去关注，真实成立生物多样性的认识呢？ 本课的授课从学生已有认知出发，从分类思想下手，以学生已知植物为基础，请学生对所熟悉的植物进行分类，经过分类活动感觉到植物的多种多样，在分类过程中渐渐成立生物多样性的认知。在分类过程中发现：依照不相同的依照，选择不相同的标准可以将植物分成不相同的种类：可以依照生活环境可以将植物分为水生和陆生；依照茎的特点可以分为草本植物和木本植物；依照叶子的特质可以分为常绿植物与落叶植物；依照根的特点可以分为直根系与须根系。依照人类食用的需要又可以分为蔬菜、水果、粮食、药材等；不相同的标准不相同的种类，在不相同的分类中帮助学生积累植物多种多样的感性认识，并在过程中引导学生关注：分类都选择某一可以观察到的、学生熟悉的特点作为依照。并最后选择花这一学生熟悉，也便于理解的方式进行分类。 本课授课主要分为以下几个层次：第一经过简单交流常有植物聚焦问题，发现并初步感觉到植物种类多样；接着依照种类太多提出分类思想，学生依照已有认知与科学学习，选择合理的标准给植物分类，经过交流发现同学们分类结果不相同，但多种不相同的结果有相同的依照：都是依照植物的某一特质进行分类的。依照学生的分类思想，介绍科学家的分类方式，感觉自己的科学学习中的分类思想。 【学情解析 】 本节课学习的主体是六年级的学生，他们有三年多的科学学习经验，有必然 的植物学习基础，三年级《植物》单元和四年级《新的生命》单元都有对于植物 的学习与认识，本节旨在经过独立思虑完成分类、小组交流分类表现、全班报告 表现小组成就等形式提升学生的学解析与交流表达能力。因此本课活动从学生的 已有认知出发进行自主分类研究与实践，在交流中表现研究的过程与结果，在冲 突中发现规律得出结论，在解析中明确分类方法与标准，借助活动将学生原有认 知清楚化、规律化，并感觉科学家分类的慎重。提升对科学学习推进的理解。 【授课目的】 科学见解目标 以花为特点可以分为开花植物和不开花植物。 不开花植物主要包括蕨类、苔藓和藻类等植物。科学研究目标 可以依照植物的特点给植物分类。 能经过研究活动：给植物分类发现不相同的标准给植物分类的结果是不相同的。 能借助图表形式记录和整理情况。 科学态度目标 1. 经过交流发现分类结果不相同，激发学生研究兴趣。 能真实地记录自己的分类情况，并在分类中感觉大自然多样的植物。科学、技术、社会与环境目标 感觉植物种类的众多，有保护植物种类思想，并在生活中能努力去做。 【授课重难点】 重点：依照植物的某一个特点给植物分类。 难点：明确分类需要有依照与标准，分类后的整理与内容的理清。 【授课准备】 教师：多媒体课件，植物卡片 小组：植物卡片、学生活着手册。 【授课过程】 一、导入：揭穿课题（预设 7 分钟） 出示上一节课学习认识的我国的珍惜植物，请学生说说它们的名字与生活地点。（板书：植物） 学生 交流。 依照学生交流 ：我国的珍惜植物、特有植物种 众多。 介 料 内容：我国野生生物种 多， 高等植物就有 3 万多种， 占世 界 数的 10%，种植养物数量众多，如水稻有 5 万个品种，大豆有 2 万个品种、 用植物 1 万多种?? 在交流活 中抽象感觉到我国植物种 之多后用 列的方式 学生感觉身 植物种 的多。用在哪里 到 哪些植物。 学生先同桌交流，再全班交流（教 片 助）。 在交流中学生自主 ：每一个 境中植物的种 都好多。 揭穿 ：多种多 的植物（完满板 ） 意 ：在 的交流活 学生初步感觉植物种 多，并通 身 某一 境中植物的 列，借助生活 真 感觉到植物种 之多， 下一 分 研究做好 。 二、 践研究与交流研 ： 植物分 （ 20 分 ） 依照上一 的交流 植物种 多种多 ，并提出疑 ：如何更好地认识数量众多的植物，激 学生提出分 思想。 学生依照交流 可以 植物分 ，以便更