幼儿园小班案例：我教宝宝学穿衣2.docVIP

我教宝宝学穿衣 小班的孩子刚刚度过了入园焦虑期，很快又面临着新的问题：有的宝宝因为自己不会穿、脱衣服而大哭大叫；有的即使自己会脱衣服也非要等老师帮助才肯；还有的为了起床时不穿，干脆睡觉时拒绝脱外套。我们觉得此时，帮助宝宝们掌握穿、脱衣服的生活技能已经成为目前的学习需求。“学穿衣”看似简单，但对于小班的孩子来说却有一定的难度，我们还是决定试一试。 为了激发孩子们的学习兴趣，我们首先来到大班，参观哥哥姐姐们穿脱衣服和整理床铺的情景，看着哥哥姐姐们都能自己穿好的衣服，孩子们羡慕不已，纷纷表示今后也要自己来。经过多次观察我们发现孩子们穿“开身”衣服存在的困难主要是： 1、分不清衣服的正、反。2、脱衣服时容易把袖子带进去，给再穿衣服时带来困难。3、披上衣服后一伸袖，另一半很容易掉下去。4、不会系扣子、拉拉锁和系按扣。于是再次起床穿衣服时我一边引导宝宝们自己表述遇到的困难，一边针对这些难点和他们一起尝试寻求解决问题的有效方法。 一、“小标签儿”——分正反。如何分清衣服的正面和反面呢？孩子们仔细观察着自己的花衣服：“瞧？我衣服上的小熊多漂亮！”“漂亮的应该穿在外面。”“我的衣服外面有兜。”“我的衣服领子上有小标签儿。”“我的衣服上也有。”“有小标签的这面是里面。”这些发现使得孩子们很快识别了衣服的正反。然而在穿衣服时，将反面穿在外面的现象仍时有发生。 穿衣服有好几种方法，到底那一种方法最适于孩子们掌握，能有效的避免穿反呢？我们再次邀请了大班的哥哥姐姐和宝宝们结成好朋友对子一起进行学穿衣活动，我们发现，使用“双手攥紧衣领向后翻，再穿袖”方法的几对好朋友穿得有快又正确。于是我们让孩子们在哥哥姐姐的帮助下讲述和示范他们使用的方法。我们和孩子们一起按这种方法一边尝试学穿衣，一边将它编成一首朗朗上口的儿歌：“学穿衣，并不难，关键分清正反面。小标签，脸儿向外，双手攥紧向后翻。左一下，右一下，小手使劲往里钻。哈哈！穿好衣服就去玩儿！” 果然，这种方法非常有效，很快都宝宝能自己穿好衣服了。于是我们将这种的方法以儿歌和照片的形式记录下来布置在墙饰上。我们还将这种方法介绍给园里其他小班，在这个过程中孩子们不仅感受到了自己能穿上衣服的成功，并且体验到了通过自己的努力获得了成功有效的方法的喜悦。 二、“小巧手”——学系扣。为了帮助孩子们很快掌握系扣子、拉拉锁、按按扣的技能，我们在区域活动中为孩子们投放了好多布制的玩具，如水果树、大蘑菇、大玉米、花衣服等，在玩的过程中选择自己喜欢的果子、图案、动物按（系）到上面，边讲故事边练习系扣、按按扣、拉拉锁。开学初爸爸妈妈们曾经为宝宝制作过布制多功能“家”，这回我们从墙上摘下来，让宝宝们拼一拼，扣一扣，组成自己的新“家”。我们在娃娃家里，投放了许多大小不一、样式各异的衣服，鼓励孩子们将自己家里的布娃娃“请”进来做客。娃娃家里，孩子们频繁地给布娃娃选择、穿戴合适的衣服，乐此不疲。我们还在气象角布置了两个布娃娃，孩子们随天气变化随时为娃娃增减衣服，不仅在游戏中提高了技能，而且使得学习变得生动而有意义。 此外，家长在家庭里对幼儿的“一对一”的指导，也是幼儿迅速提高生活技能的有效途径。每天在“家园共育”园地我们都以表格记录的形式将幼儿园的学习进程、宝宝的点滴进步及时地反馈给家长，做到对宝宝教育的家园同步。我班康熙治的爸爸为了配合锻炼孩子自己拉拉锁的技能，晚上来接孩子时总是不急于回家，而是等待康熙治自己穿衣服、拉拉锁，很快他成为班上第一个学会拉拉锁的宝宝。这位家长的做法给孩子的成功创造了机会，我班的其他家长也纷纷效仿。 通过对小班宝宝“学穿衣”活动的探索，使我深切的感受到：教师在教幼儿学习技能的过程中，首先要具备对教学目标进行细化的能力，尊重幼儿的学习特点，会诊断出幼儿学习技能中的难点，有针对性的采取适宜的指导策略，创设丰富的学习环境，促进幼儿有效的学习。 附：儿歌一 宝宝学穿衣 学穿衣，并不难，关键分清正反面。 小标签，脸儿向外，双手攥紧向后翻。 左一下，右一下，小手使劲往里钻。 系上扣，翻好领，穿好衣服就去玩儿！ 儿歌二 ：给扣子宝宝来找家 扣子宝宝站一排，门儿也把队儿排。 一人对着一个门儿，站错位置重新来。