《设计轴对称图案》教案 （同课异构）2022年苏科版 (4).docVIP

设计轴对称图案 教学目标:1．利用轴对称设计简单的图案. 2．欣赏生活中的轴对称图案，感受数学丰富的文化价值. 教学重点:设计轴对称图案. 教学难点:设计轴对称图案. 教学过程: 一、探索研究： 分别以AB为对称轴，画出各图形的对称图形，并观察第〔3〕个图形和它的轴对称图形构成什么三角形，说说你的想法． 二、典例研究： 例1．动手实践：对称的美术图案，除图形对称外，有时颜色也要“对称〞． 问题1： 如果考虑颜色“对称〞，你能画出下面两个图形的对称轴吗？ 如果不考虑颜色“对称〞，那么下面这两个图形各有几条对称轴呢？ 问题2：如果考虑颜色“对称〞，要将这幅图改变成有4条对称轴，最少还要给哪几个小方块着色？在以以下图中画出来． 例2．实验：设计轴对称图案 〔1〕制作4张如以下图的正方形纸片 〔2〕将制作好的4张纸片拼合在一起，能得到不同的图案，如果考虑颜色“对称〞你能画出下面三个拼成的图形的对称轴吗？ 〔3图〕 〔3〕你还能设计出其它的轴对称图案吗？请画出对称轴． 三、课堂反响： 1．以下右侧四幅图中，平行移动到位置M后能与N成轴对称的是〔 〕 A．图1 B．图2 C．图3 D．图4 2．仔细观察以以下图案，并按规律在横线上画出适宜的图形． ___________ ___________ 3．现有9个相同的小正三角形拼成的大正三角形，将其局部涂黑．如图〔1〕，〔2〕所示． 观察图〔1〕，图〔2〕中涂黑局部构成的图案．它们具有如下特征：①都是轴对称图形；②涂黑局部都是三个小正三角形． 请在图〔3〕，图〔4〕内分别设计一个新图案，使图案具有上述两个特征． 4．图中A，B分别表示正方形网格上的两个轴对称图形〔阴影局部〕，其面积分别记为S1，S2〔网格中最小的正方形的面积为一个单位面积〕，请你观察并答复以下问题． 〔1〕求S1和S2的值； 〔2〕请你在图C中的网格上画一个面积为8个平方单位的轴对称图形． 四、拓展延伸： 请用2块大小一样的三角尺〔两锐角分别是60°和30°〕拼出不同的轴对称图形，至少画出4种以上的拼法． 五、课堂小结： 3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1．能读懂计算程序图〔框图〕，会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法〞的思想。 2. 在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。 教学重点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学难点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学准备 多媒体 教 学 过 程 二次备课 问题 小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8800元〔3年期教育储蓄的年利率为3.9%，免缴利息税〕，到期后本息和〔本金与利息的和〕自动转存2年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本息和超过10 000元。请你用如以下图的程序，用计算器帮小明的爸爸算一算。 输入8800 输入8800 ×(1+3.9%×2) 10000 输出 是 否 〔引导学生讨论交流，继而组织学生阅读课本的计算框图，并向学生说明设计计算框图的标准要求〕 例题研究 1〕按计算程序计算并填写下表：〔程序—代数式—求值〕 师生共同操作“做一做〞 输入 0 输出 输入x× 输入x ×3 -5 输出____ 分析：⑴如果将这个数值转换步骤所表达的代数式写出来，是： ； ⑵代入数值注意什么？你能口算出结果吗？ 在以下计算程序中填写适当的数或转换步骤输入____+1 输入____ +1 ( )2 输出25 输入2 输出-15 输入2 ( )2 +1 输出______ 三、归纳总结 1．如果先给你计算程序，第一步把计算程序要表达的代数式表示出来。第二步实质在做求代数式值的工作。 2．如果给你代数式让你设计计算程序，只要严格按照有理数混合运算的运算顺序再结合设计计算框图的标准要求来设计。 3．通过本节课的学习你收获了哪些？还有什么疑问？ 四、课堂作业T78 T2/ T3 板书设计 教学反思