《角的表示》教案 （同课异构）2022年青岛版 (1).docVIP

?角的表示? 教学目标: 1.通过丰富的实例，进一步理解角的有关概念，能在图形中区分不同的角并把它 们表示出来。 2.通过实际操作，体会角在实际生活中的应用，培养学生的抽象思维。 3.通过实例中找角，培养学生的观察力和识图能力，能把实际问题转化为数学问 题。 4.能积极参与数学学习活动，从数学的角度去观察事物、思考问题，培养学生对 数学的好奇心与求知欲。 教学重难点: 从动、静两方面理解角、平角、周角的定义以及角的表示方法和简单应用。 教学手段: 利用三角板、圆规和多媒体辅助教学，使知识具体化、直观化，提高课堂效率。 教学过程: 一、观察 在小学我们已初步认识了“角〞，你能说一说平时我们生活中有哪些角吗？ 〔设计意图：联系生活，创设情境。〕 二、讲授新课 思考：1.我们平时用的三角板为什么叫三角板？ 2.判断以下哪些图形是角？ 〔2〕 〔3〕 〔4〕 由上图可以得出：角有什么特征？ 〔设计意图：分析角的特征，探求角的定义。〕 角的定义 角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。 射线 边 公共端点 射线 边 顶点 〔小组讨论第一局部的内容，派代表讲解。〕 〔二〕角的形成 思考：1.角是怎样形成的？ 2.角的始边和终边又是如何定义的？ 3.我们都学过平角是180度的角，而周角是360度的角，那么这两个角又是如何形成的？ 角也可以看做一条射线绕端点旋转所形成的图形。小组派代表讲解这一局部的内容，结合圆规直观表示角的形成、始边、终边的定义。 〔设计意图：以思考的形式带着问题预习第二局部的内容，小组讨论，分组展示学习成果。〕 练习： 说出以下角的始边和终边 〔设计意图：复习稳固这一局部的内容。〕 〔三〕角的表示方法 思考：1.角的符号是什么？ 2.上册我们学习的线段的表示方法有哪几种？ 3.角的表示方法有几种？分别怎样表示？ 〔设计意图：第三局部仍然是自主预习小组展示为主。〕 〔设计意图：小组展示完成后，再复习稳固一下。〕 例题讲解： 如右图所示，点D在线段AB上。 〔1〕以C为顶点的角有哪几个？把他们分别写出来。 〔2〕图中哪些角可以只用一个大写字母表示？ 〔3〕数一数，图中共有多少个角？ A D B C 练习： 以下4个图形中,能用∠1,∠AOB,∠O三种方法 表示同一角的图形是〔〕 〔设计意图：做一做，及时稳固。〕 当堂检测： 一、判断 1.两条直线组成的图形叫做角。〔〕 2.两条射线组成的图形叫做角。〔〕 3.从同一点引出的两条射线组成的图形叫做角。〔〕 4.平角是一条直线，周角是一条射线。〔〕 二、填空 把图中的角表示成以下形式：〔1〕∠APO 〔2〕∠AOP 〔3〕∠OPC 〔4〕∠O 〔5〕∠COP 〔6〕∠P 〔7〕∠1 其中正确的选项是____________ C A . 1 P O 三、解答题 将图中的角用不同的方法表示出来，并填写下表 〔设计意图：随堂练习检查一下本节课所学情况。〕 〔四〕小结 通过本节课的学习，你学到哪些知识？有何体会？ 学到了角的定义、角的形成、角的表示。 〔2〕角的表示需注意用三个大写字母表示时，顶点字母一定要放在中间，惟有在顶点处只有一个角时，才能用顶点一个字母来表示。 〔3〕在学习过程中注意观察、勤于操作、积极思考、主动交流、善于总结。 〔设计意图：课堂小结，总结本节课所学。〕 〔五〕课后探究作业 过一点引两条射线，形成____个角。 过一点引三条射线，形成____个角。 过一点引四条射线，形成