《垂直》教案 （同课异构）2022年苏科版 (2).docVIP

?6.5 垂直?教案 教学目标 1．经历实际问题数学化——建立数学模型——解决问题的过程． 2．使学生理解垂线的意义、垂线的性质、会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线． 3．培养“从一般到特殊〞的认识规律，提高观察能力、理解能力、几何语言能力、画图能力、抽象思维能力和运用知识解决实际问题的能力，开展空间观念． 4．获得研究问题的方法和经验，培养数学应用意识． 5．通过克服困难的经历和获得成功的体验，培养对数学的兴趣，增进应用数学的信心． 教学重点 1．经历实际问题数学化——建立数学模型——解决问题的过程； 2．会使用工具按要求画垂线，探索、了解垂线的性质． 教学难点 画垂线的方法及垂线性质的归纳． 教学过程 问题引入： 观察图片，图中有哪些线互相垂直？教室内，哪些线互相垂直？ 观察思考：展示两根木棒旋转的动画． 如果将两根木棒看作是两条相交的直线，在旋转过程中有哪些量在发生变化？会不会出现四个角都相等的特殊时刻？这时四个角相等，都是多少度呢？ 形成概念：〔学生归纳出垂直的概念，教师点拨〕 1．垂直的定义：如图，直线a、b相交成的四个角中有一个角是直角〔通常标上直角标记〕，那么直线a与直线b互相垂直，记作a⊥b或者b⊥a，交点O就是垂足．其中a是b的垂线，b也是a的垂线．垂线是直线，且相对于另一条直线而言． ab a b Oa 图1 2．垂直定义的应用： 　 〔1〕判定：假设直线AB和CD相交，交点为O，∠BOC＝90°，那么 AB⊥CD．这个推理过程可表示为： ∵ ∠BOC＝90°， ∴ AB⊥CD．　〔垂直的判定〕． 〔2〕性质：假设两条直线AB⊥CD，垂足为点O，那么 ∠AOC＝∠AOD＝∠BOC＝∠BOD＝90°， 这个推理过程可表示为： ∵ AB⊥CD ∴ ∠BOC＝90°〔垂直的定义〕． CB C B Oa 图2 A D 议一议　观察地图并思考： 〔1〕哪些道路与解放路垂直？利用三角尺或量角器加以检验； 〔2〕经过人民广场，并且与解放路垂直的道路有几条？经过青年广场呢？ 做一做： 　　1．你能用直角三角板画出直线AB的垂线吗，能画多少条？ 　　2．过点P，你能用直角三角板画出直线AB的垂线吗，能画多少条？ 　　〔1〕经过直线AB外一点P；〔2〕经过直线AB上一点P． 　　3．经过一点画直线的垂线，小结画法． 　　4．如果身边没有直角三角板，你还能利用其他工具或材料过一点画直线的垂线吗？ 1．观察、实验、操作、思考、板演、口答． 2．归纳经过一点画直线的垂线的方法：一放、二移〔经过点〕、三画〔画一条直线〕． 归纳性质： 过一点有且只有一条直线与直线垂直． 类比平行线归纳出垂线的性质． 互相交流且简单描述一下，上述结论用三角尺的作法过程和“有且只有〞的含义． 渗透类比思想，并体会分类思想． 做一做： 如图，过点P画一条线段AB或射线AB的垂线． BA．P图 B A ．P 图a A B ．P 图b P170试一试，练一练1、2(做在书上) P173习题(做在书上)，4(做在书上，并由学生讨论) 4．〔1〕用三角尺或量角器检验图中AB与BC是否互相垂直？观察图形，你能发现在方格纸中画垂线可以用什么方法吗？ 〔2〕运用你发现的方法，在如图的方格中，过点P画PQ的垂线，并用三角尺或量角器加以检验． 当堂训练，稳固新知． 总结： 通过这节课你学到了什么？ 3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1．能读懂计算程序图〔框图〕，会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法〞的思想。 2. 在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。 教学重点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学难点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学准备 多媒体 教 学 过 程 二次备课 问题 小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8800元〔3年期教育储蓄的年利率为3.9%，免缴利息税〕，到期后本息和〔本金与利息的和〕自动转存2年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本息和超过10 000元。请你用如以下图的程序，用计算器帮小明的爸爸算一算。 输入8800 输入8800 ×(1+3.9%×2) 10000 输出 是 否 〔引导学生讨论交流，继而组织学生阅读课本的计算框图，并向学生说明设计计算框图的标准要求〕 例题研究 1〕按计算程序计算并填写下表：〔程序—代数式—求值〕 师生共同操作“做一做〞 输入 0 输出 输入x× 输入x ×3 -5 输出