(七年级语文教案)白雪歌送武判官归京教案7.docxVIP

(七年级语文授课设计)白雪歌送武判官归京授课设计7 (七年级语文授课设计)白雪歌送武判官归京授课设计7 (七年级语文授课设计)白雪歌送武判官归京授课设计7 白雪歌送武判官归京授课设计 7 七年级语文授课设计 授课目的 : 1、 认知目标 : A、认识唐朝诗歌张开的根本历程 ,做到授课上的点面结合。 B、朗诵背诵诗歌 ,理解作品表达的思想感情。 2、 感情目标 : 领悟古代诗歌描绘光景 ,抒发感情的特点和方法 ,并张开丰富的想象。 3、 能力目标 : 掌握初步的诗歌鉴赏方法 ,提高阅读文学作品的能力。 二、授课过程 一、导入 我国是诗歌的国家 ,诗歌到了唐朝已经到达了顶峰。唐朝的诗人就像是一颗颗绚烂的明珠 ,闪烁在文明古国的晨空。今天 ,我们不如来看看 ,我们所了 解的着名诗人终究有哪些。让我们顺着时间的脚步去探望诗人的方向。一般来说,唐朝能够分为四个阶段 ——初唐、盛唐、中唐和晚唐。 二、学生思虑 这四个阶段各有哪些着名的诗人 ? 三、教师明确并在此过程中启示学生一起来背诵学过的相关的诗句。起到 “温故而知新 〞的作用。同时 ,对学生来说 ,经过教师的概括总结 ,他们对唐诗的认识就更拥有系统性了。 初唐 (618——712)这时期出现了 “初唐四杰 〞——王勃、骆宾王、杨炯、卢照邻还有陈子昂 ,他们在转变诗风上起到了重要的作用。其余 ,还有宋之问 ,杜审言 (杜甫的祖父 )等。盛唐 (713——765)这时期出现了 “诗仙 〞李 白, “诗圣 〞杜甫。还有边塞诗人高适、岑参、王昌领和王之涣 ;田园诗人王维和孟浩然。中唐 (766——824)这时期更是群星闪烁 ,出现了自觉弘扬杜甫精神的白居易、元稹、张籍王建等 ;重视张开了杜甫创新技巧的韩愈、孟郊、贾岛、李贺等。还出现了擅长散文的柳宗元和刘禹锡。晚唐 (825——907)这时期 ,诗歌也随着时代走下坡路 ,但诗人们的诗 ,还残留着盛唐的余响。此间出现的主要有李商隐、杜牧 (合称小李杜 ),还有温庭筠、皮日休等。今天我们所要学习的是盛唐时期边塞诗人岑参的?白雪歌送武判官归京? 四、学生屡次朗诵诗歌。 要求领悟其中的思想感情 ,并试用一两个词语来概括作者的思想感情。教师明确 :离愁 ,别绪 ,沉迷等 五、学生再读诗歌。在掌握感情基调的前提下 ,要求领悟古代诗歌描绘光景 ,抒 发感情的特点和方法。并张开丰的想象 ,勾勒出一幅幅塞北雪景图 ,品味着一份 份浓浓分别情。这个授课板块要修业生 1、理解作者 “写什么 〞(用 7 个字来概括 )2、 要懂得 “怎么写 〞“为什么这样写 〞等问题。 3、抓住要点词来鉴赏诗歌。 4、解析 情与景的交融。 1、 抓住诗歌的线索。 (经过让学生找出相关 “雪 〞的词语 —— 飞雪、暮雪、雪满、雪上 ,学生很快就能够明确 ,本诗的线索就是 “白雪 〞)2、 同 时找出与四个词相对应的 “情〞——送别前、饯别中、临别时、分别后。 3、 依 次与学生商议各局部的景与晴的有效结合。送别前 (离愁 ) 北风卷地白草折 ,胡 天八月即飞雪。忽如一夜春风来 ,千树万树梨花开。写的是 “飞雪 〞——大雪纷飞奇丽景。其中 “卷〞“折〞写出了北风的强烈 ,于是才有了下文的飞雪。 “忽如一夜春风来 ,千树万树梨花开。 〞是千古名句 ,要引导学生去想象并领悟其中运用的比喻手法。 散入珠帘湿罗幕 ,狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控 ,都护铁衣冷犹着。写的是 “寒雪 〞——雪天奇寒戍边人。学生很快就能够找出表现 “寒 〞的词句。 瀚海阑干百丈冰 ,愁云黯淡万里凝。写的是 “厚冰 〞——瀚海冰封愁云凝。 “愁〞,即离其余忧虑 ,为下文设下感情的基调。 (学生试背该局部 )饯别中 (盛情 ) 中军置酒饮归客 ,胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门 ,风掣红旗冻不翻。 写的是 “饯别 〞——中军置酒别故人。让我们想到 “劝君更尽一杯 ,西出阳关无故人 〞。临别时 (沉迷 ) 轮台东门送君去 ,去时雪满天山路。写的是 ——东门雪中送别情。抓住 “雪满 〞一 词,既写出了回京之路的艰辛为送别情凭添了一份凄凉 ,也说了然作者的情深 ,与其说 “雪满还不如说是 “情满 〞。所有景语皆情语。 分别后 (回味 )山回路转不见君 , 雪上空留马行处。写的是 ——别君此后依依情。诗人在友人走开后还站在送别处迟迟不肯走开 ,进一步表现了作者对友人的沉迷之情。 六、学生试背全诗 ,进一步领悟作者的思想感情 ,概括本诗的主旨。 诗歌主旨 : 诗人以摇晃生姿的笔触 ,描绘了瑰丽奇寒的塞外雪景 ,表达了对友人的诚挚浓厚的送别之情。 七、拓展性阅读。要求在理解的基础上背诵默写 ,加强古诗文的积累。 介绍岑参的另一首诗 :逢入京使故园东望路漫漫 ,双袖龙钟泪不干。马上相遇无纸笔 ,凭君传语报安全 八、作业 1、