最新精编苏教版三年级下册数学教案 第四单元算24点.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 算“24”点 教材第42、第43页的内容。 1.使学生熟练掌握加、减、乘、除法的口算。 2. 使学生了解同一个问题可以有不同的解决办法,培养学生灵活的思维能力。 3. 使学生在游戏中对身边与数学有关的事物产生好奇心,能积极参与生动、直观的学习活动。 1.学会选择合适的运算进行计算。 2. 找到数与数之间的联系。 A~10十张扑克牌,实物投影。 1.学生在小组内互背乘法口诀表。 (形式由小组同学自己定,可以4个人一起背,也可以“接龙”背) 2. 想一想,在括号内填上适当的数。 (　)×(　)=12(　)×(　)=12(　)×(　)=12　　　　　(　)×(　)=24(　)×(　)=24(　)×(　)=24 1.激趣导入。 老师:同学们,你们见过扑克牌吗?(见过) 老师:今天这节课,我们用扑克牌做个游戏,好不好?(好) 2. 出示三张扑克牌。 (1)老师有些神秘地在实物投影上摆出三张扑克牌。 老师:你们看一看这三张牌上的数,我可以用加、减、乘或除法进行计算,每个数只能使用一次,并且能使它们的结果是24,你们行吗?(行) 老师:好,先试一试吧。 (给学生一分钟时间,如果没想出来,老师可以讲解,并做一次示范。如果学生想出来了,要及时给予表扬,并让学生试着说一说方法) 老师再进行方法的介绍。 老师:我先用7-3=4,再用4×6=24,算出结果得24。 (2)小组合作,发现方法。 老师又出示教材第42页的三组扑克牌。 老师:下面各组牌上的数,怎样计算,最后也得24?(出示扑克牌) 老师:你能另外拿出三张牌,使牌上的数算得24吗? 让学生在小组合作中,相互启发,使三个数的结果为24。看看哪个组完成得又快又好。 让很快就能算出的同学在组内说说他是怎样想的。 (3)交流方法。 学生甲:用这三个数去想口诀,如2、3、4这组数,我想三(八)二十四,其中3是这三个数中的一个,而8并没有给,我就看另外两个数2和4,用加、减、乘、除哪种运算能得出8就行了。 列式为:2×4=8。 学生乙:看到这三个数,我先想( )×( )=24,如:4×6=24或者3×8=24,接着就看另外两个数能否凑成6或者8就可以了。 学生丙:还可以想( )+( )=24的办法。如:3、5、9这三个数。9+(15)=24,其中一个是9,另外两个数3和5能用乘法得出15,这样就能算出24了。 (4)试一试。 老师:下面就请你从自己手中的扑克牌中任意拿出三张来算一算,看一看是否都能算出24。 (学生小组合作)也许学生会发现有的不能凑成24。如:A,2,3;6,7,8;… 3. 老师出示四张扑克牌,让学生算出得数为24。(出示扑克牌) 老师:你能用这四张扑克牌上的数算出24吗? (1)小组合作完成。 (2)汇报讨论结果。 学生甲:想3×8=24。 方法一　5-2=3,8÷1=8,3×8=24。 方法二　5+1=6,6÷2=3,3×8=24。 学生乙:想4×6=24。 方法一　5-1=4,8-2=6,4×6=24。 方法二　8÷2=4,5+1=6,4×6=24。 (3)练习。 老师:怎样算,最后得数为24?(出示扑克牌) 小组内合作完成,看哪组最快完成。 学生汇报。 学生甲:第一幅图,5+7=12,8÷4=2,12×2=24。 学生乙:第二幅图,3×4=12,9-7=2,12×2=24。 学生丙:第三幅图,6+6=12,2÷1=2,12×2=24。 老师任意给出一组三张牌算“24点”和一组四张牌算“24点”,让学生以小组合作的形式参赛,比一比哪个组完成得最快。(如有算不出24的,再换一组数) 下列几组数,用加、减、乘、除运算得出24。 (1) 3、3、5　　　(2)3、9、8、4 课堂作业新设计 (1)3+5=8　3×8=24 (2)方法不唯一,3+9=12　8÷4=2　12×2=24 1.教学由浅入深,由简单到复杂,从三张牌开始,再到四张牌。一方面让学生将自己的解答过程写出来,另一方面提倡学生探索多种方法。 2. 教师教给学生一点技巧,避免学生无从下手。如在计算的过程中,提示学生最后一步可以是3和8相乘或4和6相乘。 3. 有一些学生缺少策略和方法,可以要求学生回家后和家长再一起练习。 教材分三块编写。在“学一学”里交代游戏规则:把扑克牌上的数进行加、减、乘、除计算,最后得数要为24;每张牌上的数都要参与计算,但只能计算一次。先对三张牌上的数进行计算,因为3个数算出24比较容易。然后把初步获得的经验应用到四张牌上的数算得24,体会策略的多样性。“试一试”是练习4个数算得24,通过三组数的计算与算法交流,学会算“24点”。“比一比”组织学生参加算“24点