《相似三角形》word教案 （同课异构）2022年浙教版 (2).docVIP

4.3两个三角形相似的判定〔1〕 相关以往知识： 相关以往知识： __________________________________________________________________ ______________________ 教学内容和方法： ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 个性化教学思路及改良建议： ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________ ________________________________________________________________________________________ ______________________ 【教学目标】 一、知识和技能 1．经历“有两个角对应相等的两个三角形相似〞的探索过程. 2．能运用“有两个角对应相等〞的条件判定两个三角形相似. 二、过程与方法:通过亲身体会得出相似三角形的判定方法， 利用相似三角形的判定方法1进行有关计算及证明 三、情感、态度与价值观 培养学生的动手能力；训练学生的灵活运用能力,经历对图形的观察、实验、猜测等数学活动过程，开展合情推理能力，并能有条理地、清晰地阐述自己的观点； 【教学重点】 相似三角形的判定方法：有两个角对应相等的两个三角形相似. 【教学难点】 有两个角相等的三角形是相似三角形的探索过程比拟复杂 【教学过程】 一．创设情境，导入新课 1、如图，在方格图中△ABC，DE∥BC，问：△ADE∽△ABC吗？说明理由. 2、如图2，A、B、C、D、E、F、G都在小方格的的顶点上，问：DE∥BC∥FG吗？ △ADE∽△ABC∽△AFG？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ______________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________ ________________________________________________________________________________________ ____________________________________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ 1、合作学习： 如图4－14,在△ABC中，点D，E分别在AB，AC上，且DE∥△ADE与△ABC相似吗？ 议一议：这两个三角形的三个内角是否相等？ 量一量：这两个三角形的边长，它们是否对应成比例？ 追问：假设点D、E分别在AB、AC的反向延长线上，△ADE与△ABC是否还相似呢？ 定理：平行于三角形一边的直线和其他两边〔或它们的反向延长线〕相交，所构成的三角形与原三角形相似. 定理的几何语言表述： ∵DE∥BC ∴△ADE∽△ABC 2、结合预备定理探求三角形相似的判定定理一 判定定理一：有两个角对应相等的两个三角形相似. 简称：两角对应相等，两三角形相似. 〔由学生根据命题的题