《角》word教案 （公开课）2022年北师大版 (9).docVIP

课 题 教 学 目 标 1、知识与技能： ①通过实际情境，理解角的有关概念，掌握角的表示方法。 ②会进行角的度量，以及度、分、秒的互化。 ③进一步认识锐角、钝角、直角、平角、周角及其大小关系。 2、数学思考： 在学习角的表示和测量中形成角度的正确概念。 3、问题解决： 通过问题情境，认识角、表示角、度量角、进行角的互化，解决生活中有关角的实际问题。 4、情感和态度： ①认识生活中无处不在的角度的实例，感受学习数学的乐趣； ②经历角的静态定义到动态定义的形成过程，体会运动变化的思想方法。 教 材 分析 重 点 理解角的概念与表示方法，学会角度的测量，以及度、分、秒的互化。 难 点 在不同环境中恰当的表示角和角度的测量。 教 具 电脑、投影仪 教 学 过 程 第一环节：预习新课——阅读书本P114-115页，完成学案预习导学 第二环节：情景引入——在现实生活中发现角 互动一：课件展示图片〔学生感受角〕，以提问的方式引入学习的内容——角。 问：在上这节课前，我们先看一组图片，你从以上画面中发现了什么我们熟悉的图形？〔角〕 提示：剪刀张口，屋顶的尖角，钟表的时针和分针夹角。 师：在小学时，已经学过角，除了刚刚我们在画面中看到的这些角外，在生活中你还能说出一些角吗？例如在我们教室周围？ 生：桌子的角，黑板上相邻的两条边构成角，学习工具尺子上的角和圆规两脚张开后构成角。 师：可以说我们生活中处处含有角。 第三环节：新课探究 互动二：明确角的概念——角的静态定义〔自主学习〕 师：小学，我们说从一个顶点起画的两条射线，可以组成角。 师：换个说法来说，角其实就是由两条具有公共端点的射线组成的图形，其中两条射线不能乱摆，一定要有公共端点。 师生：认识角的顶点和边，(1)公共的端点其实就是角的顶点；(2)两条射线叫做角的两边。 师：这是构成角的两个要素，初中阶段，没有特别说明，我们只研究小于或等于180°的角。 互动三：用运动的观点描述角，认识平角、周角——动态定义〔自主学习〕 师：前面在静止的情况下，通过观察角，我们给角下定义，角是由两条具有公共端点的两条射线组成, 下面，我们从运动的观点观察一下角的形成(几何画板动态演示)。 现在有一条射线，绕着其端点旋转，我们可以发现初始位置和最终位置作为始边和终边，也会形成不同的角。 师：因此角又可以看成是一射线绕其端点旋转所形成的图形，那么，旋转时有无特殊情况呢？ 由电脑演示并说明： 当终边和始边成一条直线时，所成的角叫做平角；终边继续旋转一周，终边回到始边，和始边重合时，所成的角叫做周角。 师说明：〔1〕平角与直线、周角与射线是两个不同的概念，它们的图形外表上看一样，但本质上不同，它们含有两条射线。 〔2〕在这一书中，所说的角，除非特殊注明，都是指没有旋转到成为平角的角。 互动四：明确角的表示方法〔合作交流〕 师：我们在前面知道，用一个大写字母表示点，而由于两点确定一条直线，因此我们用两个大写字母表示线(包括射线)，那我们就想角应该怎样表示呢？ 生：小学画一弧线，标1，表示∠1。 师：同样的我们还可以标上小写的希腊字母来表示角。那还有有没有别的方式表示角呢？ 师：前面我们知道角是由具有公共端点的两条射线组成，仿照射线的表示方法，我们也可以用大写字母标端点和线上点，三个大写字母表示角，记为∠BAC，注意三个字母的顺序有规定，顶点的字母必须写在中间，当然还可以只用顶点一个字母表示角。 反响练习：①指出图中〔包含平角在内〕有几个角，并用适当的方法表示它们。 师点评：用方法①虽然可以很方便表示角，但在对于跨线角就不适用，只用顶点字母来表示角，只有单角的时候才可以用，否那么一样也会造成歧义。用三个字母表示角虽然比拟繁琐，但是只要记住顶点字母放中间，可以说是万能的。同时找角的时候可以按一定顺序来，不容易找漏，可以先找最小的，再找两个、三个角并一块的大角。 角的三种表示方法： 在角的内部靠近角的顶点处画一弧线，用一个数字或小写的希腊字母(如)表示角； 用三个大写字母来表示，中间的字母表示顶点，其他两字母表示边上的点； 如果一个顶点只对应一个角时(即不歧义时)可只用顶点的大写字母表示。 哈尔滨上海西安北京 哈尔滨 上海 西安 北京 福州 北 反响练习：②做一做，出示中国地图。 (1)请用字母表示图中的每个城市； (2)请用字母分别表示以北京为中心的每两个城市之间的夹角，并指出图中的锐角、钝角、直角； (3)请用量角器测量出西安和福州、哈尔滨和上海两城市之间的夹角，与同伴交流自己的量法和读法。 师点评：北京为中心我们可以用A表示，其他按上到下顺序B、C、D、E；按要求只能用三个大写字母表示角；最后量角注意：一对，