《定义与命题》word教案 （公开课）2022年北师大版 (2).docVIP

定义与命题〔第1课时〕 教学目标： 1.了解定义与命题的含义，会区分某些语句是不是命题． 2.用比拟数学化的观点来审视生活中或数学学习中遇到的语句特征． 思考习惯． 教学过程： 第一环节：情景引入〔由学生表演〕 活动内容： 小亮和小刚正在津津有味地阅读?我们爱科学?. 小亮说：…… 小刚说：“是的，现在因特网广泛运用于我们的生活中，给我们带来了方便，但……〞 小亮说：“……〞 小刚说：“……〞 小亮说：“哈！，这个黑客终于被逮住了.〞…… 坐在旁边的两个人一边听着他们的谈话，一边也在悄悄议论着： 一人说：“这黑客是个小偷吧？〞 另一人说：“可能是喜欢穿黑衣服的贼.〞…… 一人说：“那因特网肯定是一张很大的网.〞 另一人说：“估计可能是英国造的特殊的网.〞……〔表演结束〕 教师提出问题：在这个小品中，你得到什么启示？ 〔人与人之间的交流必须在对某些名称和术语有共同认识的情况下才能进行.为此，我们需要给出它们的定义.〕 ① 关于“黑客〞对话的片断来引入生活中交流时必须对某些名称和术语有共同的认识才能进行； ② 对定义含义的解释； ③ 举例说明生活中和数学学习中所熟知的定义〔学生举例，看哪个小组的举例又多又好〕； 第二环节：命题含义〔情景引入〕 活动内容： ① 师：如果B处水流受到污染，那么____处水流便受到污染; 如果C处水流受到污染，那么____处水流便受到污染； 如果D处水流受到污染，那么____处水流便受到污染； 学生自编自练：如果____处水流受到污染，那么____处水流便受到污染． 〔［生甲］如果B处工厂排放污水，那么A、B、C、D处便会受到污染. ［生乙］如果B处工厂排放污水，那么E、F、G处也会受到污染的. ［生丙］如果C处受到污染，那么A、B、C处便受到污染. ［生丁］如果C处受到污染，那么D处也会受到污染的. ［生戊］如果E处受到污染，那么A、B处便会受到污染. ［生己］如果H处受到污染，我认为是A处的那个工厂或BA处工厂的水向下游排放，B处工厂的污水也向下游排放. …… 老师归纳：同学们在假设的前提条件下，对某一处受到污染作出了判断.像这样，对事情作出判断的句子，就叫做命题. 即：命题是判断一件事情的句子.如： 熊猫没有翅膀. 对顶角相等. 大家能举出这样的例子吗？ ［生甲］两直线平行，内错角相等. ［生乙］无论n为任意的自然数，式子n2－n+11的值都是质数. ［生丙］内错角相等. ［生丁］任意一个三角形都有一个直角. ［生戊］如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行. ［生己］全等三角形的对应角相等. …… 多例子，说明命题就是肯定一个事物是什么或者不是什么，不能同时既否认又肯定，如： 你喜欢数学吗？ 作线段AB=a. 平行用符号“∥〞表示. 这些句子没有对某一件事情作出任何判断，那么它们就不是命题. 一般情况下：疑问句不是命题.图形的作法不是命题.〕 第三环节：反响练习 活动内容： 1.你能列举出一些命题吗？ 答案：能.举例略. 2.举出一些不是命题的语句. 答案：如：①画线段AB=3 cm. ②两条直线相交，有几个交点？ ③等于同一个角的两个角相等吗？ ④在射线OA上，任取两点B、C.等等. 第四环节：课堂小结 活动内容： ① 定义的含义：对名称和术语的含义加以描述，作出明确的规定，就是它们的定义； ② 命题的含义：判断一件事情的句子，叫做命题，如果一个句子没有对某一件事情作出任何判断，那么它就不是命题． [教学反思] 学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。 在本节课的教学中，我始终坚持以引导为起点，以问题为主线，以能力培养为核心，遵照教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原那么；通过师生双边活动，通过对单元的复习，使学生对本单元的知识系统化，重点知识突出化，能力培养阶梯化；在选择题目时注意了以基此题为主，少量思考性较强的题目为辅，兼顾了不同层次学生的不同要求。 本节课的教学活动，主要是让学生通过观察、动手操作，熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。教学时，我让每个学生带长方体或正方体的纸盒，每个学生都剪一剪，并展示所剪图形的形状。由于剪的方法不同，展开图的形状也可能是不同的。学生在剪、拆盒子过程中，很容易把盒子拆散了，无法形成完整的展开图，就要求适当进行指导。通过动手操作，动脑思考，集体交流，不仅提高了学生的空间思维能力，而且在情感上每位学生都获得了成功的体验，建立自信心。接着，我利用可操作材料，体会展开图与长方体、正方体的联系；通过立体与平面的有机结合，开展学生的空间观念。这样由浅入深、由表及里