高效课堂《函数的图象—函数的图像及其画法》学案 （省一等奖）2022年人教版.docVIP

19.1.2 函数的图象—函数的图像及其画法 学习目标：了解函数图象的意义，会观察函数图象获取信息，根据图象初步分析函数的对应关系和变化规律，经历画函数图象的过程，体会函数图象建立数形联系的关键是分别用点的横、纵坐标表示自变量和对应的函数值。 学习重难点：认识函数图象的意义，会对简单的函数列表、描点、连线画出函数图象。 学习过程： 一 、创设问题情境： 有些问题中的函数关系很难列式子表示，但是可以用图来直观地反映，如心电图表示心脏部位的生物电流与时间的关系。即使能列式表示的函数关系，如果也能画图表示，那么使函数关系更直观。 一、 自主探究与合作交流： 学生看P75---P79并思考以下问题： 1、 什么是函数图像? 2、如何作函数图像？具体步骤有哪些？ 3、如何判定一个图像是函数图像，你判断的依据是什么? 4、有哪些方法表示函数关系？各自的优缺点是什么？ 〔自学检测〕： 例：如图是自动测温仪记录的图象，它反映了北京的春季某天气温T如何随时间t变化而变化，你从图中得到了哪些信息？ 〔1〕这一天中 时气温最低； 时气温最高； 〔2〕从 时到 时气温呈下降 趋势，从 时到 时气温呈上 升趋势，从 时到 时气温又呈下降趋势； 总结：  正确理解函数图象与实际问题间的内在联系 1、函数的图象是由一系列的点组成，图象上每一点的坐标〔x,y〕代表了该函数关系的一对对应值。 2、读懂横、纵坐标分别所代表的实际意义； 3、读懂两个量在变化过程中的相互关系及其变化规律。 三、稳固与拓展： 例1、以下列图反映的过程是小明从家去食堂吃早餐，接着去图书馆读报，然后回家．其中x表示时间，y表示小明离家的距离，小明家、食堂、图书馆在同一直线上． 根据图象答复以下问题： 2、以下式子中，对于x每一个确定的值，y有唯一的对应值，即y是x的函数，请画出这些函数的图象． 解：〔1〕 1、列表： 2、描点： 3、连线。 〔2〕判断以下各点是否在函数 的图象上？①〔-4，-4.5〕； ②〔4，4.5〕． 1、列表： 2、描点： 3、连线。 判断以下各点是否在函数 的图象上？ ①〔2，3〕；②〔4，2〕 归纳 画函数图象的一般步骤：列表、描点、连线，这种画函数图象的方法称为描点法． 四、当堂检测： 1．假设点p在第二象限，且p点到x轴的距离为，到y轴的距离为1，那么p点的坐标是〔 〕 A.〔－1，〕　B.〔－，1〕　C.〔，－1〕　D.〔1，－〕 2．以下函数中，自变量取值范围选取错误的选项是〔   〕 A． 中，x取全体实数  B． 中， C． 中，      D． 中， 3、以下各曲线中哪些表示y是x的函数？〔提示：当x=时，x的函数y只能有一个函数值〕 4．小明的父亲饭后出去散步，从家中走20分钟到一个离家900米的报亭看10分钟报纸后，用15分钟返回家里．图中表示小明的父亲离家的时间与距离之间的关系是〔 〕． 5．某运发动将高尔夫球击出，描绘高尔夫球击出后离原处的距离与时间的函数关系的图像可能为〔 〕． 6．飞机起飞后所到达的高度与时间有关，描绘这一关系的图像可能为〔 〕． 7、假定甲、乙两人在一次赛跑中，路程S与时间T的关系在平面直角坐标系中所示，如图，请结合图形和数据答复以下问题： 〔1〕这是一次 米赛跑； 〔2〕甲、乙两人中先到达终点的是 ； 〔3〕乙在这次赛跑中的速度为 ； (4)甲到达终点时，乙离终点还有　　　　米。 五、小结与反思： 我的收获是： [教学反思] 学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。 本节课的教学活动，主要是让学生通过观察、动手操作，熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。教学时，我让每个学生带长方体或正方体的纸盒，每个学生都剪一剪，并展示所剪图形的形状。由于剪的方法不同，展开图的形状也可能是不同的。学生在剪、拆盒子过程中，很容易把盒子拆散了，无法形成完整的展开图，就要求适当进行指导。通过动手操作，动脑思考，集体交流，不仅提高了学生的空间思维能力，而且在情感上每位学生都获得了成功的体验，建立自信心。 24.1 圆 (第3课时) 教学内容 1．圆周角的概念． 2．圆周角定理：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条弦所对的圆心角的一半．