《去括号与去分母》（2021年精品教案 （省一等奖）） (9).docVIP

本资源为2021年制作，是一线教师经过认真研究，综合教学中遇到的各种问题，总结而来。是一个非常实用的资源。资源以课本为依托，以教学经验为蓝本，经过二次备课和实践研究，将教学环节进一步细化，综合同课异构的课堂结构，统一编写而成。欢送您下载使用！ 解一元一次方程〔二〕 去括号与去分母 教学目标： 1.根据具体问题中的数量关系，列出方程，将实际问题转化为数学问题； 2.探索含有括号的一元一次方程的解法，掌握解一元一次方程的一般步骤，并体会解方程中的化归思想. 教学重点：建立一元一次方程模型以及解含有括号的一元一次方程。 教学难点：如何正确地去括号以及实际问题中的相等关系的寻找和确定。 教学准备 ： 多媒体课件 教学方法：引导探究法与合作交流相结合 教学过程： 一、提出问题，建立模型 问题1：某工厂加强节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电量减少2 000 kW·h(千瓦·时〕，全年用电15 万 kW·h.这个工厂去年上半年每月平均用电是多少？ 温馨提示：1 kW·h的电量是指1 kW的电器1 h的用电量. 思考： 1.题目中涉及了哪些量？ 2.题目中的相等关系是什么？ 月平均用电量×n(月数)＝n个月用电量 上半年的用电量＋下半年的用电量＝全年的用电量 分析: 设上半年每月平均用电量列出方程x kW·h，那么下半年每月平均用电为(x－2000) kW·h． 上半年共用电为：6x kW·h； 上半年共用电为：6(x－2000) kW·h． 根据题意列出方程 二、探究解法，归纳总结 问题2：通过以上解方程的过程，你能总结出含有括号的一元一次方程解法的一般步骤吗？ 三、熟悉解法，思考辨析 例题 解以下方程： 四、根底训练，稳固提高 解以下方程 五、归纳小结，布置作业 1.本节课你有哪些收获？ 2.你觉得自己掌握这些知识困难吗？ 3.在解决问题时应该注意些什么呢？ 作业： 教科书第99页习题第1、4、5题. 六、板书设计 解一元一次方程〔二〕——去括号与去分母〔1〕 一、问题1 二、例 三、练习 七、教学反思 3.3 解一元一次方程〔二〕——去括号与去分母〔2〕 教学目标： (1)从复杂的背景中抽象出一元一次方程的模型； (2)通过解方程使学生进一步熟悉含有括号的一元一次方程的解法． 教学重点：建立一元一次方程模型以及解含有括号的一元一次方程。 教学难点：如何正确地去括号以及实际问题中的相等关系的寻找和确定。 教学准备 ： 多媒体课件 教学方法：引导探究法与合作交流相结合 教学过程： 一、活动1：回忆复习 解以下方程： (1) 10x－4(3－x)－5(2＋7x)＝15x－9(x－2)； (2) 3(2－3x)－3[3(2x－3)＋3]＝5. 二、活动2：稳固方法，解决问题 例　一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶，用了2 h；从乙码头返回甲码头逆流行驶，用了2.5 h．水流的速度是3 km/h，求船在静水中的速度. 思考： 1．行程问题涉及哪些量？它们之间的关系是什么？ 路程、速度、时间． 路程＝速度×时间． 2.问题中涉及到顺、逆流因素，这类问题中有哪 些根本相等关系？ 顺流速度＝静水速度＋水流速度 逆流速度＝静水速度－水流速度 3．一般情况下可以认为这艘船往返的路程相等， 那么顺流速度___顺流时间___逆流速度 ___逆流时间 解：设船在静水中的平均速度为x km/h，那么顺流 的速度为(x＋3) km/h，逆流速度为(x－3) km/h. 根据往返路程相等，列出方程，得 去括号，得 移项及合并同类项，得 系数化为1，得 答：船在静水中的平均速度为 27 km/h. 三、活动3：稳固练习，拓展提高 一架飞机在两城之间航行，风速为24 km/h，顺风 飞行要2小时50分，逆风飞行要3小时，求两城距离． 解：设飞机在无风时的速度为x km/h，那么在顺风中的速度为(x＋24) km/h ， 在逆风中的速度为〔x－24) km/h. 根据题意，得 解得 两城市的距离： 答：两城市之间的距离为2 448 km. 四、归纳小结，布置作业 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 在解决问题中应该注意哪些问题呢？ 作业： 教科书第99页习题第2、6、7题． 提高性作业： 〔1〕学校团委组织65名团员为学校建花坛搬砖，初一同学每人搬6块，其他年级同学每人搬8块，总共搬了400块，问初一同学有多少人参加了搬砖？ 〔2〕学校田径队的小刚在400米跑测试时，先以6米/秒的速度跑完了大局部路程，最后以8米/秒 的速度冲刺到达终点，成绩为1分零5秒，问小刚在冲刺以前跑了多少时间？ 五、板书设计 解一元一次方程〔二〕——去括号与去分母〔2〕 一、活动1 二、活动2 三、活动3 六、教学反思 3