《垂直》教案 （同课异构）2022年青岛版 (1).docVIP

?垂直? 课 题 § 教 学 目 标 〔1〕认识两条直线互相垂直及垂线的概念，掌握有关的符号表示。 〔2〕探索有关垂直的一些性质，体会点到直线距离。 通过画、折等操作活动，开展学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。 会借助三角尺、量角器等画垂线，进一步丰富操作活动经验。 〔1〕用类比“平行〞的研究方法来研究垂直的表示和性质归纳，初步感受有条理的发现问题、说明问题；强化表达能力和用数学交流的能力。 〔2〕将“平行〞与“垂直〞比照来归纳与区别，继续渗透“直观—归纳—运用〞的数学学习方法。 〔3〕在探索交流的过程中,培养学生与他人协作的习惯以及发现问题,提出问题的能力。 教 学 重 难 点 1.垂直及垂线的定义； 2.垂线的画法； 3.垂线的性质。 课时 安排 1课时 课前 准备 课件、三角板、量角器、裁好的长方形纸条、导学案、 垂直的图案或物品。 【知识回忆】 通过知识回忆既能复习旧知，又能做好新知学习的铺垫，同时也不断激活学生思维、生成新问题，引起认知冲突，从而自然引入新课。 问题1:平面内的两条直线有哪几种位置关系？ 问题2：相交又有哪几种位置关系？ 【导入新课】 观看一段奥运冠军跳远的视频〔见附后的幻灯片〕，告诉他们看完视频要答复老师提出的问题，练习学生速记的能力和发现问题、提出问题的能力。 问题：多数同学都知道如何测量跳远的成绩，却很少有人知道运用了什么样的道理？ A A C B D 【学习过程】 一、动手操作、活动探究：折一折〔引导学生根据幻灯片的演示操作〕 先演示一遍幻灯片，再让幻灯片循环播放两次。然后学生用老师提前准备好长方形纸条实际操作对折。 抛出问题：用三角板和量角器测量折痕与纸边所成角的度数，你发现了什么？〔要求自己独立思考后，再小组交流结果〕 二、自主学习、加强理解 抛出任务一：垂直的定义、表示方法、垂线、垂足 〔要求：独立学习课本19页的内容，然后答复后面的问题〕 问题1:你能说一说什么叫垂直吗？ 只要两条直线相交成 ，它们的交点叫做 ． 问题2：如图，直线AB与直线CD相交成直角， 我们就说直线AB与直线CD互相 ， 直线AB是直线CD的 ，直线CD也是 直线AB的 ．交点O是 ． 问题3：垂直的表示 垂直用符号 表示，直线与直线互相垂直，记作 或 读作 ．如果垂足是，那么可记作： 或 ． 如果用l、m表示这两条直线，那么直线l与m垂直，记作： ． 大家要注意：两条线段或射线垂直是指这两条线段或射线所在的直线垂直． 问题4：思考：互相垂直的两条直线形成的四个角都是直角，你是如何得出的？〔口头表达〕 学以致用： 1..四条直线围成一个长方形ABCD。 说出图中和直线AB垂直的直线及垂足， 并用符号“⊥〞表示； b.说出图中所有各对互相垂直的直线〔用“⊥〞表示〕。 2.如图直线AB与直线CD相交于点O，OE⊥AB.∠BOD=45°，求∠COE的度数。 抛出任务二：垂线的画法 1.探索画垂线的方法： 〔1〕利用三角尺作出两条互相垂直的直线． 〔2〕用量角器画垂线． 〔3〕用方格纸画垂线，有几种画法？在这些方法中，你认为哪一种比拟简单呢？ AlA作l A l A A l A A l 画这条直线的垂线的方法，分为三步： 一靠：即把三角尺的一条直角边靠在直线上． 二过：即移动三角尺使三角尺的另一条直角边经过点． 三画：即沿点所在的直角边画出直线． 通过画图，得出垂线的性质：在平面内，过一点(这一点可以在直线上，也可以在在直线外)只能作 直线与直线垂直． 学以致用： 抛出任务三：垂线的性质2： ，从P点出发向直线m所作的 线段中哪一条最短？你怎么知道的？ 2.〔1〕链接生活：〔动画见幻灯片〕 链接生活：〔动画见幻灯片〕 【回忆与小结】说说你的收获与疑惑。 【挑战自我】 【当堂检测】 1.点到直线的距离是指这点到这条直线的( )． 2.,且∶=2∶3，那么的度数是( )． 与满足_____________条件时，能使．(只要添一个条件即可) 第3 题 第3 题 4.如图，将一副三角板叠放在一起，使直角的顶点重合于点，那么 __________． 第4 题 第4 题 【布置作业】 1.必做题：.4 2.选做题：〔至少选做1题〕