《圆心角》word教案 （同课异构）2022年浙教版 (3).docVIP

课 题 3.3圆心角(1) 教学目的 知识点 1．理解圆的旋转不变性． 2．掌握圆心角、弦心距的概念和圆心角定理． 3．理解“弧的度数等于它所对的圆心角的度数〞这一定理． 能力点 进一步培养学生分析问题和解决问题的能力． 德育点 用生活和生产中的实例激发学生学习兴趣从而唤起学生尊重知识尊重科学，更加热爱生活 重 点 圆心角定理． 难 点 根据圆的旋转不变性推导出圆心角定理． 教 法 操作、讨论、归纳、稳固 学 法 通过日常生活在生产中的实例引导学生对学习圆的兴趣 教 具 画圆工具，圆心角教具，把例题写在幻灯片上． eq \o\ad(教 学 设 计,　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　) 进 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 达 到 效 果 一复习引入 二新课讲述 三小结 四、随堂练习 指出圆的两种定义，各局部名称？等圆、同心圆的 概念？点和圆的位置关系？ 确定一个圆的根本条件是什么？经过一点可以作几 条直线，几个圆？经过两点可以作几条直线，几个圆？经过两点且使所画的圆的半径等与定长能画几个？ 经过三点可以作几条直线，几个圆？ 3．合作学习：教师展示教具，把圆的一条半径绕圆心O旋转任意一个角度(如图)，那么这条半径在圆上的一个端点，仍然落在圆上．〔问：圆还具有什么性质？〕 这就是圆的旋转不变性。利用圆的旋转不变性，人们把杯子和杯子的盖做成圆形，给生活带来方面．利用圆的旋转不变性，容易知道圆是中心对称图形．利用圆的旋转不变性，还能探求出什么结论呢? (板书)3．3圆心角(1)． 顶点在圆心的角叫做圆心角，如图中，就是一个圆心角． 2．圆心角定理：在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦也相等． (1)实验操作：设，把连同、弦AB绕圆心O旋转，使OA与OC重合，结果发现OB与OD重合，弦AB与弦CD重合，和重合． (2)让学生猜测结论，并独立思考证明方法，估计他们能从△AOB≌△COD出发，证得AB=CD，但难以想出证明=的方法．这时，教师给出证明过程，并得出等弧的概念．(可写在黑板上) 辨析题：如以下图的是两个同心圆，弦AB与弦CD相等吗? 与 相等吗?(显然不相等)然后让学生掌握定理的成立还必须有大前提“在同圆或等圆中〞． 教师把教具拆开成两个等圆，显然，在等圆中，相等的圆心角所对的弧也相等，所对的弦也相等． 3．例(1)用直尺和圆规把圆四等分。 (2)如图，AC和BD是⊙O的两条互相垂直的直径．求证：；AB=BC=CD=DA。 证明： AC和BD是⊙O的两条互相垂直的直径 ，AB=BC=CD=DA〔定理〕 指出，本例中把周角四等分以后，就把⊙O四等分．假设把周角360等分，那么把⊙O360等分．我们规定把周角360等分后，每一份这样的角是1°，同样，整个圆也被360等分，我们规定每一份这样的弧是1°．那么，1°的圆心角所对的弧是1°；反之，1°的弧所对的圆心角是1° . 4．弧的度数等于它所对的圆心角的度数． 5．指导学生完成P70课内练习1，2，3和探究活动．教师归纳：证明两条弧是等弧，以下两个条件缺一不可：(1)弧的半径相等；(2)弧的度数相等． 6．补充例题 如图在Rt△AOB中，∠AOB＝Rt∠，∠B＝27°，以OA为半径，O为圆心画⊙O，交AB于C，交OB于D．求的度数． 解：连结OC，在Rt△AOB中，∠AOB＝Rt∠，∠B＝27°，∴∠A＝90°－∠B＝63°．∵OA＝OC， ∴∠AOC=180°－2∠A＝54°，∠COD＝90°－∠AOC＝36°，∴∠COD＝36°． 变式：假设延长AO交⊙O于E，连结BE交⊙O于F，那么图中有哪些量相等? 解：如图，连结OC，OF．∵OA＝OE，OB⊥AE，∴OB是AE的中垂线，∴AB＝BE，∴∠A＝∠C．∵AO＝OC，∴∠AOC＝180°－2∠A， 同理可得，∠EOF＝180°－2∠E，∴∠AOC＝∠EOF，∴＝．∵∠AOD＝∠EOD＝90°，∴＝，∴－＝－，即＝． (另外，还有AC＝EF，∠ABO＝∠OBE，BC＝BF等，只作简略分析) 1．圆是中心对称图形，圆具有旋转不变性． 2．圆心角、弦心距的概念． 3．圆心角定理，弧的度数等于它所对的圆心角的度数． 1．判断〔1〕度数相等的两条圆弧相等，相等的两条圆弧度数相等； 〔2〕n弧对n的圆心角 〔3〕相等的圆心角所对的弧的相等 2．填空题〔1〕O中，如果等于周长的三分之一，那么的度数等于 ；假设弦AB的长等于半径，那么这条弦所对的圆心角等于 ，的度数等于 〔2〕如图AB,CD是O的两条直径，弦DE//