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与年轻生物教师对话—浅谈初中生物课堂教学初中生物课堂教学的基本环节初中生物课堂教学的模式 新课课堂教学模式 探究实验教学模式 复习课教学模式几点建议上课是整个教学工作的中心环节。最能体现教师对课标的理解、 教材的把握、教学基本功和课堂调控能力。高质量课堂教学必须做到以学定教、科学施教。直接影响学生的习成绩。 课堂教学应体现以下五个基本环节：一、导入新课 二、内容学习 三、课堂小结 四、课堂练习 五、布置课外作业 一、导入新课。这是为学习本节课内容作必要的知识、技能准备。１、导入新课要紧扣本节课教学内容的重点，为突破难点作好铺垫。２、导入新课形式可多样化，体现知识性与趣味性、悬念性的有机统一。３、导入新课一般控制在５分钟左右。导入目的：唤起全体学生的主动学习意识。 导入的原则：导入的设计必须具有较强的针对性、导入的设计必须具有科学性。呈现形式：语言、挂图、黑板画、多媒体动画、音乐常见的课堂教学导入法：复习引导过渡法故事导入法设置悬念，导入新课联系生产实际践、社会热点导入法古诗词导入法直观教具导入法 实验观察导入法课前小游戏二、内容学习。这是一节课的主要组成部分，分配时间也多。１、要紧扣本节课的学习内容展开教学，注意抓住重点，突破难点。２、教学方法要多样化，注重激活课堂教学气氛；要以学生为中心，体现“以学定教、科学施教”的教学原则。３、在内容学习过程中，不仅要落实基本的生物学知识和技能教学，还要“过程与方法”和“情感态度”渗透教学，潜移默化、循序渐进的提高学生的“生物学素养”。４、内容学习一般控制在20分钟左右。课程理念2：提高生物科学素养生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。包括：科学观念、科学精神、科学态度、科学知识、科学方法和科学的实践能力等——摘自《生物课程标准（实验稿）》三、课堂小结。这是进一步将本节课知识系统化、使学生头脑形成完整知识结构的重要环节。１、课堂小结语言要简洁、中肯，进一步深化主题，总结知识规律性，强化学生记忆。２、课堂小结可结合板书内容进行，可由学生自主完成也可由生生、师生相互交流达成共识。３、课堂小结一般控制在3分钟左右。四、课堂练习。这是帮助学生巩固新知识并当堂深化的重要措施。１、课堂练习题的选择应满足不同层次的学生要求。２、课堂练习要注意信息的反馈、讲评。３、课堂练习也可结合在内容学习的过程中进行。4、课堂练习时间一般控制在15分钟左右。五、布置课外作业。这是帮助学生课后及时练习，牢固掌握知识和技能的过程。１、作业题选择要体现普遍性、典型性、层进性和多样性的原则，切忌简单的重复。２、作业量控制在10-20分钟左右。新授课教学模式：模式一：问题导学教学流程：导入新课→创设问题情境，引导学生小组学习→梳理知识，归纳整合→强化训练，巩固提升 模式二:导学案法教学流程：发放导学案、小组合作探究→展示交流→知识整合→知识测评 、导入新课抑制学生与教学无关的活动激发学生主动学习的欲望明确学习内容二、创设问题情境，引导学生小组学习（例如免疫的3个问题情境）教师：出示材料、明确任务、调控参与、帮助促进学生：自主探究、组内交流、达成共识梳理知识，归纳整合教师：搭建平台、引导归纳、知识整合学生：学生自结、交流互评、共建网络四、强化训练，巩固提升教师：提供材料、诊断补偿、反馈矫正学生：自我演练、查漏补缺、巩固提升模式二:导学案法 教学流程：发放导学案、小组合作探究→展示交流→知识整合→知识测评 导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。它是以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。高考考纲：1．理解能力?（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。3．获取信息的能力（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。导学案的组成： 学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思，共设置八个环节。　 一、发放导学案、小组合作探究导学1、教师：编制导学提纲（提纲的内容形式可以是填空、简答、图表等），利用纸槁学案、多媒体或黑板等手段呈现给学生。（例析免疫与计划 导学案）2、学生：结合导学案，先自主学习后合作交流。 了解和识记基本知识点，准备