(七年级生物教案)第十章人体内物质运输和能量供给.docxVIP

(七年级生物授课方案)第十章人体内物质运输和能量供应 (七年级生物授课方案)第十章人体内物质运输和能量供应 (七年级生物授课方案)第十章人体内物质运输和能量供应 第十章人体内的物质运输和能量供应 七年级生物授课方案 第十章 人体内的物质运输和能量供应 第二节 血液循环 授课目的： 〔一〕、知识： 1、差异动脉、静脉、毛细血管 2、描述心脏的结构和功能 3、描述血液循环的过程 〔二〕、能力：培养学生观察、着手操作实验，归纳总结的能力 〔三〕、感情：培养学生合作精神、协作意识 授课重点： 1、差异动脉、静脉、毛细血管 2、描述心脏的结构和功能 3、描述血液循环的过程 授课难点： 1、描述心脏的结构 2、说出血液在循环过程中成分的变化 课时安排： 4 课时 授课方法：谈论法、实验法 授课方案： 〔一〕、导入新课 师：同学们都知道，血液在全身是循环流动的，它为什么不会暂停呢 ? 生：由于心脏的作用。 师：对，心脏就像水泵相同，把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地 流动，它是血液循环的动力器官。本节课我们就来学习血液运输的动力器官 ―― 心 脏。 〔二〕、进行新课 【显现模型】揭开人体模型的胸腔，慢慢取出心脏，留给学生观察的时间。 教师在显现过程中， 注意提示学生观察心脏的地址、 形状、大小等 (学生认真观察后，会轻松地答复出来 )。 【学生总结】人的心脏位于胸腔中部偏左， 在左、右两肺之间，形状像桃子，大小与自己拳头差不多。 【结构显现】把心脏模型解剖开，让学生观看。 师：心脏的内部结构终究怎样呢 ?引入正文。 【 察 】看看心 有几个腔，各腔之 可否相通，壁薄厚有什么差 ， 接各腔的血管有什么特点，是 脉， 是静脉 ??学生 极地 ， 的能 极 其他学生参加。 【学生体 】取一个新 的猪心 ， 学生用手摸一摸，感觉心房壁与心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，想一想 与心 的功能有何关系。 察 接心 房和心室的血管， 系所学 脉、静脉的知 ，认识其特点。有的女生胆子小，不敢用手摸， 激励。 学生的疑 注意引 解析，不要盲目地 行解 。有异 的 予必定和表 ，以激 他 的 极性。 察血管 ，可 学生合适提示，以坚固 脉、静脉看法。 【交流 】心 有四腔 ――左心房、左心室、右心房、右心室，同 的心房与心室相通。左右心室的壁薄厚不相同，左心室的壁心肌 达，壁厚；右心室心 肌不如左心室 达，壁 薄。心室与心房比 ，心室壁厚，心房壁薄 (解 ：左、右是以人体的生理 构 依据的 )。 心 四腔分 接不相同的血管，左心室 接主 脉，左心房 接肺静脉，右心室 接肺 脉，右心房 接上、下腔静脉。 【学生体 】：学生 4 人一 研究运 心率的影响。 ，列表或 制曲 表示运 与心率的关系 【 】： 什么人的心率在运 状 下比在宁静状 下高？ 【活 】： 察小 尾 的血液流 。 教师提示：血液实质流动方向与显微镜下观察到的情况一致吗 ? 七年级生物授课方案 问题：你在显微镜下看到了哪一种血管，是怎样区分的 ? 学生小组谈论：血流速度快，逐渐分支的血管是动脉；血流速度慢，逐渐会集的血管是动脉；血流速度最慢，红细胞单行经过的血管是毛细血管。 教师思疑：血液流动方向呢 ? 学生小组谈论：显微镜下观察到的由尾部流向头部，实质是由头部流向尾部的血管是动脉；显微镜下观察到的由头部流向尾部，实质是由尾部流向头部的血管是静脉。 提示学生：将鱼放回水中，不要伤害鱼。 教师思疑：方才我们看到了血管内的血液流动情况，那么所有血管内的血液颜色可否都是鲜红的呢 ? 【演示实验】：观察动脉血和静脉血的颜色变化。 1．实验资料 制氧气装置一套， 制二氧化碳的装置一套， 量筒两个，杯子一个，竹筷一根。 2．实验方法 制取氧气和二氧化碳假设干毫升， 再制取不凝固的血液。 方法是，取少量鸡血，把血液装入杯子内，马上用竹筷搅拌杯内血液，搅拌 6～10 分钟后，竹筷上便缠有一团团的丝状物，把竹筷上这些丝状物质去掉，连续搅拌，直到再没有丝状物 在血液中出现为止，这样制得的血液就不会凝固了，可以供做实验用。再将血液分成两份，分别倒入两只量筒内。 (1)把制得的氧气通入血液中， 可观察到量筒中的血液有气泡生成， 紧接着血液表现出鲜红色。(由于血液中的血红蛋白与通进去的少量氧气结合生成为氧合血红蛋白。含氧合血红蛋白的血液是鲜红的。 ) (2)向别的一只盛有血液的量筒里通入制好的二氧化碳气体， 结果我们发现当二氧化碳气体进入量筒中的血液里后， 血液刹时变成了暗红色了。 (由于血液中的血红蛋白与通入的二氧化碳结合生成了氨基甲酸血红蛋白。 含氨基甲酸血红蛋白的血液呈暗红色。 ) 经过上面两个演示实验，同学们可以加深对动脉血、静脉血的理解。 教师思疑：为什么会有这样变化 ? 生：血