怀念母亲说课稿.docxVIP

集团文件版本号：(M928-T898?M248-WU2669-I2896-DQ586?M 1988) 怀念母亲 尊敬的评委老师好！我是 号考生，我报考的职位是小学语文老师，我的说 课题目是《怀念母亲》o下面将从说教材、说学情、教法与学法、教学程序、板书设计 五方面进行我的说课。 一、说教材 （-）教材简介 《怀念母亲》是人教版《语文》六年级上册第二单元的一篇课文。课 文以回忆的形式，介绍了作者季羡林先生对两位母亲 位是生身母 亲，一位是祖国母亲所怀有的“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”， 充分表达了作者对生身母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。学习 本课不仅可以使学生更爱自己的妈妈，而且能够加深他们对祖国的热爱 之情。 （二）教学目标：根据本课的特点和学生的年龄特征，并将其与语文 新课标三个维度紧密结合，最终将教学目标分为以下儿点： 1、 知识与技能目标：会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄 凉、引用、强烈等词语。 2、 过程与方法目标：学生在朗读课文的过程中提高阅读能力，在理解 重点句子过程中加深理解能力。 3、 情感态度与价值观目标：通过朗读感悟，理解作者对两个母亲所怀 有的同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 （三）教学重难点：依据教学目标，我预设如下重难点 重点：抓住并理解那些表达情意的关键词句。 难点：感悟作者对母亲和祖国的这种深厚感情。 二、 说学情，现在我来分析一下学情 本课教学对象是六年级的学生，他们正处于形象思维阶段，好动、好 模仿，注意力不集中，渴望受到老师的肯定。从学生基础能力来看，六 年级学生己经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读憧.文 章大意。相对于六年级学生而言，本文的内容并不难理解，而深入体会 情感比较难，所以教学中要多激起学生的情感体验并参与其中，以收到 良好的教学效果。 三、 说教学方法 教法运用是否得当，直接关系着本节教学效果的好坏，影响着教学质 量的高低。依据本课的性质与学生的实际情况，我准备采用以下三种教 法，朗读指导法、启发引导法，讲授法。 教学的最终目的是教学生会学。针对本课，我将引导学生主要采用阅 读、谈话、合作探究等学习方法，进一步提高学生的阅读能力，培养合 作、探究意识，充分发挥自己的积极性和主动性。 根据以上的教法和学法，我主要会用到以下教具：多媒体设备、PPT 课件、课文音频。 四、 说教学过程 我准备从激趣导入，新课讲授、巩固深入、课堂总结、作业设置者五 个环节来进行本课的教学，其中新课讲授与巩固深入环节融为一体，讲 练结合，本课教学时间为两课时，本次说课侧重第一课时，俗话说，好 的开始时成功的一半。 （-）激趣导入 精彩的导入能抓住学生学生的心理，使学生情绪高涨。在导入环 节，我计划采用谈话导入法，先让学生谈一谈自己有一位怎样的母亲， 再对学生的分享发言进行小结，进而导入本课。 导入完毕，新课开授。第一课时我将首先带领学生解决生字词，了 解课文主要内容，在此基础上品读课文，感受作者情感。 （二）初读课文 首先给学生播放课文的朗读音频，让他们边听、边读，边在文中画出 要求会写的生字词，并且思考课文主要写了什么内容。 学生朗读完后，先带领学生学习生字词，然后找学生回答儿个问题： 1、 为什么课文说有两个母亲？指谁？ 2、 作者更喜欢那个母亲呢？你怎么知道的？ 由此引出第一段关键句：“对两个母亲有着同样崇高的敬意和同样 真挚的爱慕。”指导 学生朗读这一句，体会情感。 （三）品读课文，怀念“生身母亲” 1、 在初读课文了解大意的基础上，我准备先带领学生感受作者对 生身母亲的情感，让学生自由朗读课文第二自然段，边读边思考：从哪 些句子中感受到作者对母亲那深沉的爱？并画出来。 2、 然后指名学生分享她们找到的句子，之后出示句子：“我痛苦 了几天，食不下咽，寝不安席”提出“食不下咽，寝不安席”是什么意 思，是什么事使作者食不下咽，寝不安席？这两个问题，根据课文学生 不难找到答案，找学生回答。 3、 然后继续深挖，请学生联系上下文，想想作者还有什么原因会 如此伤心，小组讨论交流，我从旁引导，归纳出作者伤心的深层原因是 “子欲养而亲不待”，并指导学生带着这种感情朗读第二自然段。 4、 为了让学生深入地体会作者感情，我引导他们联系自己的生活 实际，想一想自己的父母都为自己做过些什么，然后全班交流。在这个 过程中，深化学生对自己父母的理解与爱。最后，再有感情地朗读课 文，重点体会作者失去母亲的痛苦之情和那份深深的思念。 （四） 课堂总结 到这里，第一课时的内容结束了。用时约40分钟。在第一课时的最 后，我用一句话小结本次课的主要内容，并为后面的第二课时做铺垫： 这节课我们品读了作者对生身母亲的深切怀念，那么，他对另一个母亲 一一祖国母亲乂有着怎样的情感呢？我们下次课再一起体会