人教部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》集体备课教案.docVIP

集体备课教案 PAGE PAGE 1 课题【14.植树的牧羊人】 科目【语文】 年级【七年级上册】 课时【1课时 】 教学目标： 1、知识目标：掌握相关词语，整体感知课文，理清课文的主要情节；默读和圈点勾画，积累语言。 2、能力目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文清晰的思路，并体会人物形象的魅力，学习环境描写的作用。 3、情感目标：深入体会小说主人公崇高的精神境界，引导学生理解小说的深刻内涵。 二、教学重、难点： 1、抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文清晰的思路，并体会人物形象的魅力，学习环境描写的作用。 2、深入体会小说主人公崇高的精神境界，引导学生理解小说的深刻内涵。 三、教学方法：“五步、双重教学法” 四、教具准备：白板 多媒体使用：使用白板教学 五、教学过程： 一、【激发兴趣、导入课文】 说一说《愚公移山》的故事。 二、【预习检测】 1 、给下列加点的字注音。 干涸(　　)　　 坍塌(　　　) 戳(　　　)　　 酬劳(　　　) 山毛榉(　　　)　　白桦树( 　　　) 薰衣草(　　　)　　废墟(　　　) 2、解释： 不毛之地: 刨根问底: 沉默寡言: 连锁反应: 3、作者作品简介 让·乔诺(1895-1970), 生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。 4、文体知识 （1）、小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 （2）、小说的三要素：人物、故事情节、环境。 （3）、故事情节：一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。 （4）、环境：自然环境和社会环境。 （5）、人物形象一般通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等表现。 三、自学新知（一） （一）、活动：初读课文，理清行文线索。 1、.课文重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情 形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事 情节发展的语句，填写下表。 牧羊人的情况 高原的情况 初遇牧羊人 50岁，亲人离世， 独自住在石房子 中，放羊、种树 荒芜，毫无生气， 狂风呼啸，村庄废弃， 泉水干涸，干早无比 再逢牧羊人 身体硬朗， 养蜜蜂、种树 山毛样树林一眼望不到边，出现溪水，橡树茂盛，白桦树鲜嫩挺拔 最后一次相见 87岁，没有任何 动摇或怀疑 微风飘着香气，富饶， －万多口人幸福地生活 小结：通过这个表格的填写，我们感觉到，时间在变，牧羊人从养羊到养蜂，高原的情况也在变，随着时间的流逝，高原的情况越变越好，那里的人们生活得越来越幸福。但是“变”的同时，同学们注意到没有“变”的是什么吗？ 生思考回答，教师明确：没变的是牧羊人坚持种树的行为，包括他不再养羊改为养蜂也是为了种树。 （二）、课文是按什么顺序记叙的？记叙的线索是什么？ 为什么以此为线索？ 课文是按时间顺序记叙的。记叙的线索是由荒原到绿洲的变化。以此为线索使文章脉络清晰，且更具感染力，使读者在巨大变化中感受人物创造的奇迹。 四、自学新知（二） （一）、活动：人物形象分析。 找出课文中直接描写牧羊人的语句，并参照示 例，以“他是一个_____的人，从_____中 可以看出”的句式说说你对牧羊人的认识。 示例：他是一个对劳作和生活都极为认真的人。把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！从他挑选橡子的细节中可以看出，他工作起来心无 旁莺，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得 干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油……他的衣服扣子挂得结结实实，补丁的针脚也很 细，几乎看不出来”等细节可以看出，他在生活中也 一丝不苟，不愿马马虎虎过日子。 示例一：他是一个坚持不懈的人，从“三年以来，他一直 这样，一个人种着树”中可以看出。“三年”“一直”突出时间 之长、坚持之久，联系后文，我们可以知道，他这一坚持就是 三十多年，一直是“一个人”，这就好像是一个人的朝圣，没有 人帮助，没有人相伴，他就为了一个朴素的愿望坚持着。 示例二：他是一个热爱生命的人。从“他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命”中可以看出。他之所以选择了在荒原之上坚持不懈地种树，没有什么宏大的理想，只是因为朴实的、发自内心的本能的善念以及对生命的热爱和向往。 （二）、问题：2、是什么精神支撑着老人数十年如一日将荒山变成奶和蜜的田园的? 五、巩固新知：主题探究