人教部编版历史九年级上册第7课 基督教的兴起和法兰克王国 表格同步教案.docxVIP

科目 历史 年级 初二 班级 时间 年 月 日 课题 基督教的兴起和法兰克王国 教 学 目 标 了解基督教的兴起；了解法兰克王国的建立；知道法兰克王国对土地分封形式进行的改革、封君与封臣之间的权利和义务；知道查理曼帝国的统治、扩张及分裂。 分析西欧封建等级制度的特点，绘制西欧封建等级制度示意图，提高运用不同方式表述历史现象的能力和动手能力；通过查理鼓励基督教的发展和罗马教皇为查理举行加冕礼的史实，理解王权和教权的相互利用关系及其联盟的建立。 通过对西罗马帝国灭亡、法兰克王国建立和发展的学习，认识到社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平提高的重要标志 教 材 分 析 教学重点：基督教的兴起；封君与封臣；查理曼帝国。 教训难点：封君与封臣的实质 实 施 教 学 过 程 设 计 导入：西罗马帝国灭亡之后，日耳曼人在西罗马的废墟上建立起许多王国，并逐渐确立了封建制度。封建时代的西欧大地，教堂与庄园星罗棋布，到处回响着教堂的钟声，到处可见基督教的十字架。人们不禁要问：基督教是如何兴起的？它的兴起对西欧社会产生了什么影响呢？ 一、基督教的兴起 阅读教材P32第一段正文，完成下列问题，找到答案要点后，请在课文中铅笔标注。2分钟 Q：基督教诞生的背景、时间、地点、创始人、教义、传播 A：时间：1世纪。地点：罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区。 原因：犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。人民把希望寄托宗教，寻求精神上的解脱。 创始人：传道者宣传说，耶稣就是“救世主” 教义：耶稣教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂” 传播：4世纪末，罗马皇帝确定基督教为国教，促进了基督教的传播。 材料：《最后的晚餐》 基督教会后来确定耶稣出生日期是12月25日，这一天就定为“圣诞节”。 现在世界通行的公元纪年，就是以传说中的“耶稣”出生的那一年算起的。 二 法兰克王国 西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多王国。由于种种原因，其中的大多数王国都消亡了，只有法兰克王国最强大，存在时间也最长。 阅读教材P32-33和P35-36正文，完成下列问题，找到答案要点后，请在课文中标注。（3分钟） 1.克洛维统治措施 2.法兰克王国的兴衰 法兰克王国时间轴 Q：法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。为了稳固自己的统治，他采取了哪些措施？有什么作用？ A：措施 1、皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；——取得教会的支持 2、保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下。——取得罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持。 3、对外扩展。（克洛维建立法兰克王国后，率领部队不断扩张。496年，克洛维带领亲兵接受洗礼，皈依基督教。在征服过程中，他不曾明令剥夺罗马地主的土地，与罗马地主之间形成了政治上的联合局面，从而使法兰克王国能逐步发展壮大。） 作用：1、整个法兰克王国都信仰了基督教； 2、得到了罗马教会、信仰基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持； 3、法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。（到克洛维去世时，法兰克王国的版图已经延伸到高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区。） 三 封君与封臣 法兰克王国的建立和扩张后，法兰克王国的等级制度进行了改革。 由无偿赏赐变为得到封地的人必须提供兵役服务。即从无条件到有条件，封臣依附于封君。 阅读教材P34正文，完成下列问题，找到答案要点后，请在课文中标注。（3分钟） 1.封君与封臣分别有怎样的义务？ 2.封君与封臣关系的纽带是什么？ 3.概括封君、封臣关系的特点。 纽带：土地 特点：等级森严，权力和义务交织，带有一定的契约意义。 材料：缔结封君封臣关系仪式 法兰克王国土地制度的改革实质就是建立在土地基础上的分封制度，通过逐层分封土地，形成了封建主和附庸之间的权利与义务关系，通过分封形成了互为主从的金字塔式的封建等级制度，国王位于金字塔的顶端，而农奴和平民则是被压迫者。封建主之间形成特殊的封君封臣关系，并形成了与封君封臣制相适应的封土制度。在中央权力衰落后，各封建主在各自的领地内有独立的政治权力。 材料：普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣。 ——《战国策》 我附庸的附庸，不是我的附庸。 ——《查理·马特改革》 比较西周分封制与封君封臣制 这反映的是西欧封建等级制度的特点：领主与附庸之间的主从关系，只存在于分封和受封关系的领主和附庸之间。国王是最大的封建主，但不能直接支配一个不直接隶属于自己的小封建主。 由于封建等级制度是因土地的层层分封而形成的，各级封君与封臣之间都互有权利和义务。所以，封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封主，而对自己封主的封主则没有臣属关系。这种复杂的关系使封建主之间形成一团乱麻般的权利和义务，使封建主之间不断发生争