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人教版语文教学故事 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我运用图文并茂、丰富多彩的人机交互方式和学习情境，不断激发学生学习语文的兴趣，让学生充分感受语文学习的情趣、理趣和自然美、人文美。 今年我新接初三两个班语文教学工作。为了让孩子们自主感悟文学的人文素养，不断提高写作水平，我要求所有孩子每人每周都做读书笔记，可以摘抄。写三篇读书随笔，隔周写一篇约600字的作文。自开学以来，让人欣慰的是两个班的学生从迷茫一片，到现在的逐步适应并慢慢地喜欢上了这些练笔。习惯的养成不容易，学生良好习惯的培养更需要为师者的细心和耐心。 记得第一次作业终于在七天后的周一放在了我的办公桌上。当时的情况是即便是好学生也是这样完成这项作业的：作文中抄写《中学生优秀作文选》，或者借助网络上抄袭，部分则就地取材，直接摘抄《互动》上的阅读文段。这些现象让我感到有些意外和头疼，并下决心和学生一起努力，改变现状并力求使孩子们的语文素养有所提升! 令我欣慰的是其中有一篇作文虽然稚嫩，但不乏对生活的感悟及优美的语段。只是字里行间流露出“少年不识愁滋味，为赋新辞强说愁”的青春期孩子所谓的“成熟”。就在那时我有意识地记住了她的名字——朱XX. 接着的好几次作业，我留心观察，发现她每次作业都完成得非常认真。只是每篇依然有着桀骜不逊的孤独。我开始关注并了解她。 她是个懵懂顽