人教部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》表格导学案.docVIP

PAGE PAGE 1 教学导学案 课??题 植树的牧羊人 课??型 预习+展示 导学 目标 1.了解作者， 整体把握文章内容，梳理故事情节。 2.分析牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。 3.结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。 导学 重点 难点 1.分析牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。 2.结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。 ? 导学 用具 多媒体 课后 思考 执笔教师导学思路 执教教师二次备课 预习导学 默读课文，了解课文内容，积累字词。 默读课文，勾画出关键句，并在你喜欢的或有疑惑的地方做批注。 积累字词 干涸（ ） 坍塌（ ）废墟（ ） 流淌（ ） 酬劳（ ） 硬朗（ ）刨根问底（ ） 沉默寡言（ ） 搜集关于作者及作品的相关信息 让·乔诺：法国作家、电影编剧。他经历了残酷的第一次世界大战，遭受了严重的精神创伤，由此成为坚定的和平主义者。 代表作：《屋顶上的骑兵》《人世之歌》《庞神三部曲》和《一个郁郁寡欢的国王》。 《植树的牧羊人》在1987年，被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届（1988）奥斯卡最佳动画短片奖，这部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加拿大魁北克省多了150万棵树。这部作品就是《植树的男人》，选入课本改名为“植树的牧羊人”。 《植树的男人》，1954年在美国VOGUE杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。虽然是个虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多的人，为世界各地的森林再生作出了贡献。 导学过程 激情导入 这是一个关于“信念”的故事。 这是一个关于“执着”的故事。 这是一个关于“创造”的故事。 三十多年前，这里荒山秃岭，断壁残垣，三十年多后，这里泉水淙淙，美丽富饶，一万多口人幸福的生活着。今天让我们一起走进《植树的牧羊人》，去领略这份感动与震撼。 走近作者 让·乔诺：（1895-1970）法国作家、电影编剧。他被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章。 他的作品获奖很多，有些被搬上银幕。代表作：《屋顶上的骑兵》《人世之歌》《一个郁郁寡欢的国王》等。 三、学概括 课文主要讲了一个什么故事？请你快速浏览课文，用简练的语言概括。（提示：可采用“谁”？“在哪儿？”“做什么或怎么了？”“结果怎样？”的形式） 【点拨交流】一个孤独的牧羊人，数十年如一日，在阿尔卑斯山的荒原上种植树木，最终，靠自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了可以安居乐业的田园。 追问：“我”在文中又起什么作用？ 【交流点拨】“我”作为一个见证人，用第一人称叙事，使故事显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。 理思路 1.联系全文内容说说文章开头第一段有什么作用？ 【交流点拨】高度概括了牧羊人可贵的精神品质，统摄全篇，领起下文。 文章按什么顺序来写的？你从哪儿看出来的？从全文来看，牧羊人艾力泽·布菲种了多少年的树？ 时间顺序 “1913年”“1920年”“1945年” 共种了35年。（从1910年到1945年。） 3.文中“我”作为见证人曾三次拜访牧羊人，请同学们充当一次小记者替“我”做一个追踪报道,报道三次拜访牧羊人所看到的不同的情景。 （提示：可从牧羊人的活动，高原环境的变化两方面组织语言） 【表述形式示例：各位听众，我是一名小记者，现在开始对牧羊人做追踪报道。这是1913年的一天，我来到普罗旺斯地区阿尔卑斯山地，在这里，……】 【交流点拨】 一访牧羊人 画面一：被弃置的村庄 牧羊人：为“我”打水，挑橡子，种橡树 高原环境：荒野无际，泉眼干涸，房屋倒塌 二访牧羊人 画面二：绵延的森林 牧羊人：改养蜜蜂，一直在种树 高原环境的变化：橡树、 山毛榉树、白桦树成林，看到了溪水 三访牧羊人 画面三：充满活力的田野 牧羊人：87岁了 高原环境的变化：成了沃土，建起了干净的农舍，泉水源源不断，一万多口人幸福的生活着 【小结】三位小记者的报道告诉我们：三次拜访“我”发现这里发生了巨变，经过了35年，昔日荒凉的土地变成了充满生气、富饶的乐园。这真是鲜明的对比呀！ 品人物 1．参照示例，以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识。 （提示：结合直接或间接描写牧羊人的语句来说，要言之有据。) 【参考示例】他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。 从他挑选橡子的细节（75页第七段）可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。……几乎看不出来”的细节（7页第五段），可以看出他在生活中也是井井有条，一丝不苟。 【小结】牧羊