人教部编版历史九年级上册第7课 基督教的兴起和法兰克王国 表格教案.docVIP

PAGE PAGE 5 《基督教的兴起与法兰克王国》教案 课 题 第7课 基督教的兴起与法兰克王国 课 时 1 教学目标 (要求包 含学科 核心素养) 知识与技能：了解基督教兴起的时间、原因、创始人及传播情况；了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实；西欧封建制度形成，掌握封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度的特点。 过程与方法：通过解读、分析、归纳教材的文字、资料和图片信息，培养学生从材料中提炼出有效信息的能力。 情感态度：通过本课的学习，使学生认识到，从奴隶社会到封建社会是历史的进步；中国进入封建社会比欧洲早1000年，在政治、经济、文化方面，在当时都显示出优越性，激发学生的民族自豪感。 教学重点 西欧封建等级制度 教学难点 封君与封臣的关系 学法指导 运用图示法，增强感性认知；史料教学法，联系教材佐证历史结论；自主探究法 教学设备 教学用具 教材；多媒体 教学过程 学生活动 导入新课 扑克牌的k就绘画了西欧历史上三位有名的国王。 有谁知道他们分别是哪几位国王？ 今天我们来了解查理曼大帝。查理曼大帝是西欧封建社会时期的一位伟大的君主，他缔造了一个庞大的查理曼帝国。 前面第二单元我们一直在讲西欧的奴隶社会，那么西欧从什么时候进入封建社会的呢？ 我们以476年西罗马帝国的灭亡作为起点，一直到1500年大航海时代的到来，整个时期作为西欧中世纪史，也就是封建社会。那么西欧封建时代人们的宗教信仰是什么？他形成了怎样的封建等级制度呢？我们今天一起来学习第七课。（出示教学目标） 教学过程 二、课堂新授 （一）基督教的兴起 世界三大宗教是哪几个？ 大家对基督教有什么认识呢，描述一下你知道的基督教节日？ 那么基督教是如何产生，又因何产生？（学生阅读课文香港部分，并观看视频） 当时，犹太人长期遭受罗马帝国的压迫，生活在痛苦中，人们为了寻求精神上的解脱，创造了基督教，认为有一位救世主会降临人间，带领他们脱离苦难。 基督教刚刚兴起时，你觉得他会受到哪些人的支持？是富人还是穷人？ 早期基督教是非法的，教徒也受到了迫害（三百年教难），后来，随着罗马帝国危机加深，许多贵族也信仰了基督教，所以官方态度发生了改变。392年，罗马帝国的狄奥多西一世将基督教定为了整个罗马帝国的国教，变得合法了，从而大大促进了基督教的传播。 过渡：师展示图片，提问：到了西欧中世纪，我们看这张图片，教会的势力范围非常广大，那么基督教是如何一步步成为这个时期人们的精神支柱呢？ 这跟一个王国的推广有关，哪个啊？法兰克王国。第二部分了解一下王国的兴起。 （二）法兰克王国的兴起 师：前面我们提到，476年西罗马帝国灭亡后，来自北欧的一支野蛮的游牧部落，什么人？日耳曼人，在西欧建立了大大小小的蛮族王国，其中最为强大的就是法兰克王国。找到时间、建立者。 学生活动教学过程 学生活动 克洛维是一位很有作为的君主，为了巩固统治，他采取了一系列措施，第一步，在宗教上，他成为了第一位皈依基督教的蛮族国，整个法兰克王国都信仰了基督教 第二步，在土地制度上，他保留了罗马大地主的土地，取得了他们的支持，而且为了获得手下士兵和官吏的忠诚，他把大量土地无偿地赏赐给了他们。（注意“无条件”的土地赏赐） 所以一定程度上巩固了法兰克王国的统治基础。再加上军事扩张，到克洛维去世后，法兰克王国已经向南扩充到高卢南部，东至莱茵河与多瑙河之间的广大地区。（展示地图） 过渡：但是，你想一想，这种无条件的土地赏赐有什么弊端？它消耗了王室的土地财产，从经济上削弱了王权，造成了贵族势力的割据，所以，在8世纪前期，法兰克王国的一位宫相，查理马特，进行了采邑制改革，改变了无偿土地赏赐，实行有条件的土地分封，逐渐就形成了一套西欧封建等级制度。接下来了解第三部分。 西欧封建等级制度 师：这一套制度具体表现为什么关系呢？ 生：赐予土地的人叫做封君（领主），接受土地的人叫做封臣（附庸）。 师：两者关系形成的纽带是什么？（土地）而这个“有条件”体现在哪呢？ 生：双方要尽到一定的义务。封君：提供土地、保护封臣、不得侵害封臣利益；封臣：效忠、服兵役、提供金钱。封君和封臣就形成了一定的契约关系。 师展示西欧等级制金字塔结构，讲解：国王、公侯伯子男爵位、骑士，等级森严，层层分封。 师：关系要缔成还要履行庄严的仪式。请两位同学表演一下臣服礼和授职礼。（学生表演）到了11世纪，基本上整个西欧就形成了封建制度。 师：仔细观察，我们发现西欧等级制金字塔和中国古代西周的什么制度很相似？分封制。两者有相同点和不同点，三分钟，大家分组讨论一下，然后请一个代表回答。 生：相同点：等级森严，都有权利与