人教部编版历史九年级上册第9课 中世纪城市和大学的兴起 同步课件.pptVIP

材料（三）： 1.城市对西欧历史发展的影响 城市重新兴起是中世纪西欧社会发展的重要标志，对欧洲文明有重大影响。城市的兴起使欧洲出现了新的等级——市民阶级，这些市民的经济力量、政治地位和社会地位还在稳步提高，这就意味着国家日后要更加重视和支持这些人的利益。城市与王权结盟，促使王权加强，市民阶级参与政治，也促进了议会制度的出现。城市推动了商品经济的发展，促使旧制度瓦解。 2.大学兴起的影响 （1）大学的课程设置一方面仍然受基督教会的影响，另一方面业反映了经济和社会发展的要求（2）大学为欧洲教育奠定了基础 探究（二） 自由和自治的城市 不自由 自由 表现： 金钱赎买 武力斗争 表现： （1）领主像控制庄园一样； （2）对城市居民任意征税; （3）要求居民像佃户一样履行义务 （1）享受财产权， （2）领主不得非法剥夺市民财产， （3）不得向市民任意征税 1.城市居民的自由 思考：你能举例说说城市居民是怎么争取自由的？ * * 乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。 提问1：乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的悲惨生活。 提问2：请你给乔治出出主意，他可以怎么做呢？ 第一幕：寻找出路 “城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事呢？ 情境引入 第三单元 封建时代的欧洲 第9课 中世纪城市和大学的兴起 学习目标：? 1、掌握西欧城市复兴的时间、原因，城 市争取自由的常用方式 2、知道市民形成的过程 3、了解大学的兴起、大学自治地位及其 开设主要课程。 探究新课 目标学习（一）：p42—P43 根据下列问题，学生自主学习 1、城市兴起的原因是什么？有何特点？ 2、城市居民起初自由吗？为了争取自由和自治，采取了哪些手段？ 3、城市取得自治的形式是什么？ 4、13世纪城市里的市民和领主之间发生了什么样的变化？ 合作探究 探究（一） 城市的兴起 10世纪起，西欧出现了很多著名的城市，如法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯、英格兰的伦敦等。 （1）西欧城市重新兴起的原因有哪些？ ①农业：技术提高，剩余产品增加； ②商业：贸易发展； ③人口增长。 （2）这些新兴城市有什么特点？ 主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模较小，人口较少。 米兰 13世纪，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈指可数。 14世纪中西城市人口对比 英国伦敦：4万 中国开封：100万 法国巴黎：6万 我进到了法兰西的一个东北部城市一琅城，本以为可以过自由幸福的生活，但是琅城建立在主教高德理的领地上，高德理贪得无厌，对居民随意征税，为了摆脱高德理的统治，琅城的居民募集金钱，买了自治权。但是，高德理背信弃义，挥霍金钱后，他又要重新统治琅城。112年，愤怒琅城居民发动起义，我加入这次斗争，我们杀死主教，成立了“公社”。路易六世和法国北部的封建主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，琅域终于取得自治地位。 第二幕：勇敢斗争 合作探究（二） 结合教材43页思考以下问题： 1、争取城市自由自治的原因？ 2、城市争取自由自治权的手段有哪些？ 3、城市成功取得自治权形式是什么？这种形式带来什么影响？ 原因：城市坐落于封建主领地上，受领主控制 手段：金钱赎买和武力斗争 形式：从国王或领主手中取得------“特许状” 积极：削弱了割据势力，又获得城市的拥护 局限：取得自由、自治城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般都是国王的支持 1、城市的居民是从哪里来的？主要居民有哪些，他们是怎样生活的？ 2、市民阶级中分化出了哪些人？从中逐渐产生了新的什么阶级，有何意义？ 目标学习（二）：p43—P44 根据下列问题，学生自主学习 合作探究（三） 城市居民的身份 1.提问：城市的居民是从哪里来的？主要居 民有哪些，他们是怎样生活的？ 农民 农奴 住满一年零一天 逃往城市 市民 手工工匠 商人 普通手工业者 富裕大手工业作坊主 富商 银行家 早期资产阶级 为了更好的在城市生活，乔治凭借自己的手艺闯出一番事业，打算