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哈尔滨英语学习者语音学习方面的偏误及改进策略 摘要：本文从实验语音学的角度，以6名来自美国的英语母语者为参照，对哈尔滨地区英语学习者朗读口语中否定句调核位置和数量特点进行了研究。研究发现：与母语者相比，学习者朗读时多停顿和重读，调核数量较多，调核位置多位于调群内实义项上，部分位于语法项上，呈现多、散、乱的特点。本研究旨在探索哈尔滨英语学习者语音学习方面的偏误，从而为英语语音教学提供帮助。 一、引言英语是语调语言，在英语语音教学中语调学习一直备受重视。调群是英语语调结构的基本单位，由调核和调核前音节构成（Halliday,1967）。其中，调核是指调群中的重音高峰——是调群中所有重读音节中最凸显的音节，是调群必不可少的组成部分。这一特点决定调核是调群的中心，承载着主要信息。调核位置发生变化，信息焦点也随之改变。可以说，调核的位置对于信息的传递有着至关重要的作用。Halliday(1976）从信息论的角度出发，将句法、语调和信息这三者有机结合，提出了英语语调研究的三重系统：调群切分、调核位置、音调。其中，调核位置是指在语调组内确定调核重音的位置，根据Halliday的理论，无标记调核一般都位于语调组中最后一个实义项上，而出现在其他位置的调核属于标记性调核。在Halliday的理论基础上，Crystal(1975）进一步提出了调核约束理论，更加详细地归纳了英语标记性调核的位