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小学一年级语文《早操》教学反思三篇 　　 《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者 采用拟人的手法，写了早晨欣欣向荣的景象，配以生动形象的画面， 将学生带入充满生机活力的清晨。下面就是小编给大家带来的小学一 年级语文《早操》教学反思三篇，希望能帮助到大家! 　　小学一年级语文《早操》教学反思一 　　 《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者 采用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，做早 操，最后一节升华主题：启发学生从小树立热爱生活，珍惜时光，积 极锻炼身体的观念。 　　结合一年级学生的认知水平和心理特点，我在教学设计时努 力做到以下几点： 　　一、激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与 　　兴趣是的老师。尤其低年级的学生注意力特别容易分散。老 师就需要通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功， 感受学习的乐趣，激发学习的热情。 　　1、导入新课时，我首先采用谈话的方式与学生交流：今天上 课与以往有什么不同?你们打算怎样表现呢?当学生纷纷表示要专心听 讲，积极反言时，我以奖励的方式播放了与本首儿歌紧密相关的一首 歌曲《健康歌》，学生一边感受着歌曲那欢快的节奏，一边从歌词中 初步感受到早起锻炼才能拥有健康的身体。 　　2、在识字教学过程中，结合儿童的认知特点和《早操》篇幅 简短的特点，采用听读的方法学习文中的生字比较快捷。学生听力强 ，记忆力强，很快能背下我们重点学的第四节。在此基础上我逐步缩 小语境，由句到词，又由词到字，不断地为学生创造机会与生字见面 ，学生很快地熟识了要求会认的生字。这之后，我又把生字请出来， 制成生字卡片，以儿歌对答的方式进行巩固识字教学。出示一个生字 ：这是谁?这是起。什么起?起来的起。 第 1 页 　　3、在重点学习最后一节儿歌时，为了激发学生反复阅读儿歌 的兴趣，我质疑：小学生为什么早起做操呢?在启发引导下，学生说出 了很多早起做操的好处。于是我说：看来，这句话可真有意义，很珍 贵，把它作为礼物，你最想送给谁?咦，儿歌里的一句话还可以作为礼 物，学生感到新鲜，兴趣也就上来了，在学生把这句话当作礼物互赠 的过程中，他们兴趣浓厚，热情高涨，既复习巩固了课文内容，又培 养了语感，为后面的仿说做了一定的铺垫。 　　4、在朗读训练中，戴上头饰分角色朗读，设计动作表演读等 都很大程度的激发了学生的兴趣。 　　二、充分朗读，读中感悟 　　朗读训练是语文教学中必不可少的一项语言训练。它既是手 段又是目的。读，可以帮助学生理解语言，读可以培养学生的语感， 读还可以把学生带入课文的情境，展开丰富的想象，感悟课文内容。 　　在带着学生品读儿歌前三节时，因为结构相似，内容也较浅 显，无需过多的讲解，我便采用了多种形式的读，以读代讲：老师范 读、生自由读、指名读、齐读、开火车读、师生接读、分角色读、表 演读等，让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。 　　当然，朗读还要注意有一定的层次性。每读一遍要达到一个 什么目的，读出一个怎样的效果。作为老师要心中有数。最初我请学 生自由读儿歌时，只要求能看拼音读准，读通就可以了。接着，指名 读，老师适时指正，播放课文录音后，再次指名读时，要求学生做到 读得有感情。然后，师生接读则意在帮助学生巩固课文内容及实现语 言材料的积累。最后分角色读和表演读则让学生亲历其境，充分感受 角色的思想感情，体会角色的内心世界。从而产生热爱生活，亲近自 然的美好情感。 　　三、联系生活，拓展练习 　　教学不能拘泥于课本，要让语文学习从课内延伸到课外，让 学生把目光转向更广阔的生活中去。基于这个理论指导，本节课学完 儿歌，我有设计学生模仿《早操》为自己喜欢的小精灵编首儿歌，也 就是仿说。因为考虑到是一年级学生太小，知识有限，又因为第一次 接触这种训练，所以我是格外小心，尽可能得做到循序渐进，逐步引 导，在前面很多环节中都做了一定的铺垫。 第 2 页 　　学习第四节时，安排学生将这句话作为礼物互相赠送，送给 谁就将文中的人称换成同学的名字。学习第一、二、三节时多种形式 的朗读也是意在培养学生感受儿歌的韵律，语感，积累一定的语言材 料 　　学完儿歌后通过连线题的方式回顾儿歌里描写的小