部编版-语文-三年级上册-《司马光》教学设计.pdfVIP

部编版 - 语文 - 上册 - 打印版 《司马光》教学设计 教材分析 : 《司马光》是义务教育人教版部编版三年级语文上册的一篇文言文课文， 讲的是司马光 砸缸救伙伴的故事。表现了司马光的聪明机智、遇事沉着冷静。 。 教学目标： 1．认识“司、跌”等 5 个生字，会写“司、庭”等 7 个生字，正确、流利、有感情地 朗读课文，背诵课文。 2．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的 特点。 3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。 教学重难点： 1. 参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。 2. 体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。 课前准备： 课件。 教学课时： 1 课时 教学过程： 一、出示资料，介绍文言文 1. （1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2 ）温故而知新，可以为师矣。 （3）学而时习之， 不亦说乎？有朋自远方来， 不亦乐乎？人不知而不愠， 不亦君子乎？ （4 ）知之者不如好知者，好之者不如乐之者。 （4 ）三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。 （5）君子成人之美，不成人之恶，小人反是。 2. 教师范读，学生跟读后，自由朗读，简单交流句子的意思。 3. 相互交流说说以上句子和现代语言的不一样， 教师小结： 像这样的语言就叫 “文言”。 用文言写成的文章就叫“文言文” ，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财 富。 4. 今天就让我们学习一篇文言文《司马光》 。（板书：司马光）。学生齐读课题。 部编版 - 语文 - 上册 - 打印版 5. 谁能说说自己对司马光的了解？（学生根据自己搜集的资料进行交流，教师评议。 ） 司马光（ 1019～ 1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡 （今山西运城安邑镇东北）人，汉族。出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先 生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》 。 【设计意图】 出示文言文句段，把学生不知不觉得带到学习文言文中来。 二、初读课文，读懂大意。 1. 自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。 s ī tg índ ēng di ē zh gònq ì ch í ji ē 司 庭 登 跌 众 弃 持 皆 自由读，指名读，开火车读。 正音：注意读准平舌音“司” ，翘舌音“众、持” ，后鼻音“庭、登” 。 去掉拼音读，齐读。 2. 指名朗读课文。 引导学生读准停顿： 群儿 / 戏于庭，一儿 / 登瓮，足跌 / 没水中。众 / 皆弃去，光 / 持石 / 击瓮 / 破之，水迸，儿 / 得活。 3. 教师范读，指导朗读，读准节奏。 4. 参考注释，自学课文。 （要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解 句子的意思。 ） 5. 让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生 可能提出： （1）群儿：很多孩子。这里指小伙伴们。 （2 ）戏：玩耍。 （3）于：在。 （4 ）庭：院子里。文中指后院里。 （5）一儿：有个小孩。 （6）登瓮：爬到缸沿上玩。 （7）足跌：一不小心，掉到缸里。 （8）没水中：眼看那孩子在水里快要没顶了。 部编版 - 语文 - 上册 - 打印版 （9）众：别的孩子们。 （10）皆：