《电路分析基础B》教学大纲.doc

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《电路分析基础B》实验课教学大纲 《电路分析基础B》理论课教学大纲 一、课程基本信息 课程名称 电路分析基础B 英文名称 Fundamentals of Circuit Analysis 课程代码 XX10139 先修课程 课程性质 学科专业类基础课程 《高数》 修读性质 必修 学时/学分 64(48+16)/3.5(3+0.5) 考核方式 考试 开课学院 信息科学与工程学院 适应专业 物联网工程 编制时间 2015.11.20 课程教材与学习资源 参考教材 [1].《电路分析基础》(第4版),李瀚荪编,高等教育出版社,出版时间:2006.5 教学参考资料 [1].《电路》(第五版,邱关源编,高等教育出版社 [2].《电路分析习题精解》,李瀚荪编,科学出版社 [3].《电路分析基础》,周长源编,高等教育出版社 [4].《电路分析基础》,张永瑞编,西安电子科技大学出版社 二、课程目标与任务 《电路分析基础B》物联网工程专业的专业基础课程。本课程从电路模型出发,着重讨论集总参数、线性非时变电路的基本概念、基本理论、基本分析方法。本课程的教学既要强调理论上的科学性、严密性,培养学生严谨的科学态度和分析问题的逻辑性与条理性,又要强调分析工程技术问题的观点与方法,培养学生从实际出发,在理论指导下灵活处理问题的能力。 通过课堂讲授、课堂讨论、习题、实验等环节教学,实现下列教学目标: (1)在内容上,应使学生牢固掌握电路的基本概念、基本理论和分析方法。 (2)在能力方面,应使学生具有一定的动手能力,提高理论联系实际的水平。 (3)在教学方法上,着重强调电路的基本概念、基本理论和基本分析方法,注重理论与实际问题的结合。通过大量的具体电路的分析、练习,使学生加深对理论方法的理解。 (4)注意思想教育,使学生具有良好的思想品德和职业道德,提高学生的综合素质。 三、课程主要内容、要求及学时分配 序号 主要内容 基本要求 学时分配 1 (1)知识点 电路及集总电路模型 电路变量 电流、电压及功率 基尔霍夫定律 电阻元件 电压源 电流源 受控源 分压公式和分流公式 两类约束 电路KCL、KVL方程的独立性 支路分析 (2)教学重点 电压、电流的参考方向 基尔霍夫定律及其应用 电阻元件、独立电源和受控电源 两类约束,电路KCL、KVL方程的独立性 支路电流法 (3)教学难点 电流、电压的参考方向与其真实方向的关系 关联参考方向 根据参考方向判断元件吸收还是发出功率 独立源与受控源的联系和差别 运用基尔霍夫定律分析计算电路 (1)熟悉理想元件、电路模型的概念。熟练掌握电压、电流参考方向的概念并运用于电路计算中。 (2)会计算电路的功率,并进行吸收、提供的判断。理解并掌握功率守恒定律。 (3)熟练掌握理想电路元件(R、L、C、US、IS及受控源)上电压、电流的数学约束关系及其与实际物理过程的关系。 (4)掌握受控源的定义、种类及其与独立源的区别。 (5)会正确运用分压公式和分流公式。 (6)能熟练运用支路电流法分析电阻电路中的实际问题。 (7)熟练掌握基尔霍夫定律及其推广的内容和方法。 8学时 2 (1)知识点 网孔分析法 节点分析法 电路的对偶性 (2)教学重点 网孔法列方程解电路 节点法列方程解电路 (3)教学难点 含有理想电源的网孔分析法 含有受控源的网孔分析法 含有理想电源的节点法 含有受控源的节点法 (1)掌握网孔分析法和节点分析法的概念,会运用这两种分析方法进行电路的分析运算、会计算电路中的电压、电流。 (2)了解掌握电路的对偶性。 4学时 3 (1)知识点 线性电路的比例性 网络函数 叠加原理 叠加方法与功率计算 (2)教学重点 线性电路的比例性 叠加原理 (3)教学难点 运用叠加原理计算含有受控源的电路 (1)掌握线性电路的比例性的内涵,并能运用其解决一些实际问题。 (2)熟练掌握叠加原理、会运用其进行电路分析运算、会计算电路中的电压、电流。 2学时 4 (1)知识点 分解的基本步骤 单口网络的电压电流关系 单口网络的置换——置换定理 单口网络的等效电路 一些简单的等效规律和公式 戴维南定理 诺顿定理 最大功率传递定理 T形网络和π形网络的等效变换 (2)教学重点 置换定理 输入电阻的概念及求解 等效变换的概念 电源的等效变换 戴维南定理和诺顿定理 最大功率传输定理的内容 (3)教学难点 置换定理的应用 单口网络的等效电路 戴维南定理和诺顿定理的运用 最大功率传递 T形网络和π形网络的等效变换 (1)理解掌握分基本步骤。 (2)熟悉端口、等效变换的概念、明确等效范围。 (3)熟练掌握等效电阻、输入电阻的概念并会正确计算。 (4)熟练掌握电源模型等效变换的条件、会用电源等效变换的方法简化含源电路。 (5)熟练掌握置换定理、戴维南定理的

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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