教学设计4.2提公因式法.docx

PAGE / NUMPAGES 提公因式法（ 1） 平阴县实验学校 李刚 一、 教材剖析 本节是因式分解的第 2 节，共两个课时，这是第一课时，因式分解的第一种方法。经过本节课的学习， 知足学生学会因式分解的要求， 为下一节的学习打好基础，提公因式法也是本章分解因式的第一步， 对学生的学习拥有重要意义。 它主要让学生经历从乘法的分派律的逆运算到提取公因式的过程， 让学生领会数学的主要思想——类比思想， 能够使学生易于理解和掌握而且进一步理解整式乘法与因式分解的关系。 二、 学情剖析 学生已经学习了因式分解的观点，可是学生关于因式分解不过知道其观点， 其实不会把一个多项式因式分解， 所以本节课的教课切合学生的认知的需求。 本节 课的提公因式法是因式分解这一章的基础， 也是后续学习的保障， 对学生此后的 学习拥有很重要的影响。 三、 教课目的 （一）知识与技术： 1.经历探究多项式公因式的过程，并在详细问题中，能确立多项式各项的 公因式。 2.会用提公因式法因式分解，理解添括号方法。 3.理解提公因式法因式分解与单项式乘以多项式之间的关系。 （二）过程与方法： 在探究过程中， 培育学生的察看能力， 提高学生擅长发现问题和解决问题 的能力。让学生经历从乘法的分派律的逆运算到提取公因式的过程， 让学生领会 数学的主要思想——类比思想。 （三）感情态度与价值观： 经历从不一样角度追求剖析问题和解决问题的方法过程，体验解决问题方 法的多样性，掌握剖析问题和解决问题的一些基本方法。 在与别人合作沟通的过 程中，能较好的理解别人的思虑方法和结论。 四．教课重、难点 （一）教课要点 ：会用提公因式法因式分解 （二）教课难点 ：正确的找出各项的公因式，并注意各样变形的符号问题。 四、 教课过程 教课 教师活动 学生活动 环节 温 以下由左到右的变形，哪个是因式 分解？ 学生抢答 10x 2 故 （1）5x(2x 1) 5x （2） 10x 2 5x 5x(2x1) 思虑因式 知 问题 1 （2）式由左到右属于什么 分解与整 变形？从右到左的属于什么变形？ 式乘法之 新 问题 2 所以，因式分解与整式乘法 间的关系 什么关系？ 我们已经学习了因式分解，那 如何把一个多项式因式分解？第一 请大家做几道速算题目。 一．比一比看谁算的又快又准 2 1. 7 3 1. 7 5 学生自己 2. 3. 4 8 3. 4 3 3. 4 9 新 独立做题 7 7 13 15. 5 7 31 31 31 思虑算法 课 问题 1：你是怎么算的？ 以及算理 问题 2：这几个速算题目我们同样 导 的方法是什么？ 假如把这几个题目中的数字改 入 成字母，你还会算吗？ 已知 求多项式 ma+mb的值。 问题 3：你是怎么算的？ 问题 4：这四个题目我们都是提出 了同样的因数或因式以简易计算， 你能说出此中的数学依照吗？ 探 一．相关观点的学习 在 ma+mb = m(a+b)中我们把 究 多项式中各项都含有的同样因式， 叫做这个多项式各项的公因式。 学生独立 新 问题 1：察看等式由左到右的变形 思虑 是因式分解吗？ 知 假如一个多项式的各项都含有 同样的因式，那我们就把这个同样  设计企图 经过练习比较因式分解与整式乘法的联系与差别，加深认识因式分解的意义，既复习稳固了因式分解的知识又为新知识的学习确立好了基 础 经过比赛的形式导课，激发学生的学习兴趣。让学生经过乘法分派律的逆运算这一特别算法，初步感觉因式分解在简化计算中所起到的作用. 使学生经过类比的思想方法很自然地过渡到公因式的观点上 经过类比学习理解公因式的观点，为学生进一步理解提公因式法的算理——单项式乘以多项式的逆用做好铺垫。 的因式提出来，从而将多项式化成 两个因式乘积的形式，这类因式分 解的方法叫做提公因式法。 二．找多项式各项的公因式 经过提公因式法的观点，用提 公因式法分解因式第一要——找公 因式。 先由学生 由简单的多 问题 2：同学们你会找一个多项式 独立达成 项式总结找公因 的公因式吗？让我们先来做几个简 再找同学 式的方法。 单的题目吧。 说出答案 1.ma+mb 2. a2+a2b 在学生能顺 这几个简单的题目同学们都会 先由学生 利地找寻简单的 找出多项式各项的公因式，那假如 独立达成 多项式的公因数 关于相对复杂一些的多项式你还会 以后，再深一步 找出各项的公因式吗？ 再找同学 指引学生采纳类 探 4. 6x-9xy 说出他的 比的方法过渡到 5. 12xy3+18y2 答案 在较复杂的多项 6. 5a3b+20b2 式中找寻同样的 师：哪个同学起来给大家说一 最后小组 因式，从而总结 究 下他的答案？那请同学们思虑一下 合作探究 找公因式的方 我们应当怎么找多项式各项的公因