学分制系统的业务设计(初稿用于讨论)..docx

【销售业务】学分制系统的业务设计（初稿用于讨论） 业证书学位证书中英文版本打印），操作类（评价）. 1、 教师端:教师端的情况较为复杂，此处包含的教师有:教学管理人员， 督导,其它部门教职工，教师。教学管理人员的业务较多，以下描述仅限学籍教 务业务,暂不含实践、培养方案业务。 院级教学管理人员：查看类（1、基础资源信息，专业，专业方向，课室；2、 学籍，成绩；教学质量评价等）；（2、操作类:专业分流，计划安排，课表调动, 选课名单调整，考试安排等）；（3、查看操作类，学籍预警，毕业审核，筆二专 业，转专业等）,校级教学管理人员页面院级教学管理人员基本一致，所不同的 在于权限范围,其它部门教职工，如学生处，宿管等与校级教学管理人员所能用 的功能为校级教学管理人员的一个子集，且所能查看到的字段也受限（按字段授 权,只能开放为”读” 1 督导：查看类（查看校或院教师课表）；操作类（评价教师上课情况1 教师：查看类（个人课表，选课情况，课程质量评价情况,监考安排情况，）, 操作类（公选课申请，调停补课,教室借用,成绩录入（含打印）X 注意:要处理好单用户多角色的权限的合并问题，如教师A也可以是督导等。 做到角色再赋权管理最好,用户A能将自已已有的权限赋予用户B ,用户B的 新权限等于去重复后原用户B的权限+新増权限，同时A能随时收回B的权限, 则必然要求用户A拥有自我管理的用户列表,这种操作相当于继承，这样一来, 需要考虑的问题就多了 ,此处仅建议,但必须给出一个可行质量还不错的角色管 理方案,必须实现关键信息表的按字段授权（学籍，开课计划,成绩,毕业生信 息、 2、 瞄准管理优化级”,支撑战略决策级二 3、 接口类：与门户的接口，只考虑学籍字段，凡有学籍的学生均可登录门 户，教师集成来自于人事处，教师与门户的集成应该是取自人事处的信息。 4、 有一个大概率的关键变化,由于采用的是B/S架构,故此后可能没有字 母开头的帐号，全部为工号。 5、 拟解决的关键问题：1）确保里程碑数据完整一致,培养方案，学籍，选 课成纟责，以突破现有教务系统无法将培养方案运用至毕业审核的重大功能缺失； 2）通过集成与线上辅助线下”等方式，提高业务整体完成的效率，且大幅缩 减不知表格在何处下载的问题；3 ）解决学生学习经历与其培养方案、毕业资格 脱钩的问题；4）明确教学过程之中，教师与课程学时之间的占有关系，维护过 程数据与里程碑数据的规范性；5 ）至少支持现已公布的管理制度，争取满足现 行制度在一段时间的变化需求；6 ）争取一个学期内的业务在一个学期内完成， 维护整体数据的一致性,如大平台分班所产生的问题；7 ）扩展计划任务安排的 HIM、- 9 ) 5^^^答?疝眺中、号建言眦93?貝湼平一一)——n姉|=疵*?——、港 沛育刖『0?费拙、吕?削『聊期斗as(M屮秘时rrs二12)SS耻时煽汕3 靠骨。 户 調況蒔?舟導-Ti f藩W+就讃+准许+建昏+遂与(凹誤atsn 貽、莒湖耳?灘Hwm那渉「豌——煉)) 縛II号?二ws+aw+M[v}§BD(得序布滞)+必与(己睐中兵琴貽.S 翔A斗啪灘75?血测整「豳^|-^ - +83 ( es^s??s S ?S湖m ——罗?耳航洲Ew湖渉印隨惑不、吕翔5￥与倍陶郦3邮01——3邱、啓調湯蕾 卻7二 a^iis^sffl Hwm?涔曾叫 皿。 网今演滲坚踰汕瑯2 - Ba -為冲曲可—WW计，3, s^s、湖洋3肄龄剥渉券賺兩成崩WT 8。*溝回圜3覊浴華岡炬书丁那岸疽15。片Fttm盼SS削急。 攔—-選ffliii調琴話(7州)二珊咨，*ffi調漱澀潜溢(狀甜(10苗NS113浮斯 8—)、斗河()、si (JJT 驰誦*荣)、wcvlswffiB孤、娜捋、痈倒孺)、诉溝汕-醐1SM 苹鼎3調湯、sMistt測胳3M理湘、fflw理洲站茸书?闹sasTii調測斗 塁3。 攔！?BDD]i帽留貽(3冲)-s§ss$?§^ . s§§ 3, 4, 6 濾*屮ffiF3-iis。 !mn -茸筮舟舟，vaiE痢(15,2。H) 一港習融3米?回間肄蘇岳飯芋渲舟某dlr so mlII- ( 7H) - sssss 攔B-齣驹??S(5H)一 普..B威WS ( 7州)-艾舞浴s誓回隅 融岀捉離(7H) S..皿wis^ns (7 州一 第六：学籍管理（30天）：见学籍业务，尤其要解决转专业，交换生，学籍预警 问题。 第七:OA门户接口测试（7天）. 篥八：毕业审核（10天）： 笫九:其它业务（20天），如学生完善信息，笫二专业报名，实验排项目，大创 饒、实验教学餐。 第十：移动APP的上线。移动APP的功能流程与PC端一致。 注：以上各阶段的安排仅供参考，并非一定按照此串行进行，所列出的顺序并不 代表