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一、 判断（共 27 小题，每题 1 分，共计 27 分) 1、教育的个体功能和社会功能是背道而驰的，强调个体功能会削弱社会功 能× 解析：教育的个体功能与社会功能相辅相成。 2、教育既是明显的消费，也是潜在的生产力。√ 解析：教育对经济发展具有促进作用。 3、在我国，义务教育和基础教育是同一个概念。× 解析：基础教育，是一个动态的概念。目前中国事实上的基础教育，是指初 中(含初中) 以前的所有教育形式，狭义讲来指九年义务教育，广义讲来还应 该包括家庭教育(简称家教，英文是 tutor)和必要的社会生活知识教育等。 4 、教师专业化是社会对教师的要求，也是提高自己地位的途径。√ 解析：教师是一种专业的职业，所以教师专业化既是社会对教师的要求，也 是教师提高自己地位的途径。 5、道家的教育思想是“道法自然”，这与西方的自然主义教育思想是一致的 √ 6、强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验是建构主义学习 论的观点. √ 解析：建构主义强调知识的动态性以及学生的丰富性和差异性，学生的学习 是一种知识的生长。 7、教育目标是社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的总体要求。×(教 育目的) 解析：教育目标(教育目的)的概念。 8 、我们的《学记》是世界上最早的一部教育著作，比古罗马昆体良所著的 《论演说家的教育》还早得多。√ 解析：早了 300 多年。 9、程序教学是以学生个别学习为主的一种教学方式。√ 解析：程序教学以学生为主体。 10、我国古代的 “六艺”可以说是最早的活动课程。× （六艺是学科课程） 解析： “六艺”是最早的学科课程。 11、学生每次按时上课均予以表扬的效果优于偶尔对学生进行表扬的效果√ 解析：经常表扬会使学生失去对这个刺激是的反应，起不到强化的效果，偶 尔表扬学生可以从中体会快乐，达到较佳的效果。 12、打乱的魔方重新“还原”，属于启发式问题解决模式。√ 解析：启发式解决的四个部分是发现问题，明确问题，提出假设。检验假设， 是利用过去的经验，行之有效地方法，而不是系统的方式去解决。 13、课堂上学生看课外书不好好听课，教师没收课外书，这种行为属于负强 化× 解析：属于惩罚。 14、儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平间的差距叫“最近发 展区”√ 解析：最近发展区的概念。 15、道德推理的发展以逻辑思维的发展为前提。√ 解析：抽象逻辑思维是一种以概念、判断和推理的形式进行的思维 16、技能的掌握与陈述性知识的掌握无关。× 解析：技能的掌握部分以陈述性知识的掌握为前提。 17、越是困难的问题越利于激发学生的学习动机。× 解析：中等困难的问题有利于激发学生的学习动机。 18、遗传素质是身心发展的物质前提。√ 解析：遗传素质是人身心发展的物质前提。 19、“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”体现的是学习策略。× 解析：属于学习迁移。 20、《中小学幼儿园安全管理办法》规定：中小学低年级、幼儿园应该建立 中低年级幼儿上下学时接送的交接制度，不得将对晚离学校的中低年级的学 生、幼儿学生交予无关人员。√ 解析：符合法律法规。 21、中小学校有权将违反校规校纪的学生开除。× 解析：义务教育阶段不得将违反学校规章制度的学生开除。 22、教师的教育权利是可以放弃的。× 解析：应该是部分权利可以放弃。 23、根据我国教育法律责任的归责原则，教育法律关系的主体如果没有过错 则不承担法律责任× 解析：教育法律责任的规则原则中有公平责任原则，规定学校在学生伤害事 故中没有过程都有可能要承担责任。 24、某校高二学生王某撕毁图书室一本书的彩图插页 5 页，学校根据本校的 规定对王某进行罚款，学校的这一做法是合法的。× 解析：学校的规章制度不得设立罚款。 25、师德的内涵不会随着时间的变化而变化。× 解析：师德的内容具有与时俱进的特点，是随着时间的变化逐步变化与更新 的。 26、“保护学生安全”是教师职业道德的应有内容√ 解析：教师职业道德内容之一是关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人 格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全， 关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体