注重实验探究 构建高效课堂 (小学实验教学论文).docVIP

注重实验探究 构建高效课堂 科学课中的实验探究，是学生学会分析科学现象、解决科学问题并积极主动地获取科学知识的主要实践活动，而科学实验又是进行科学探究的主要方式。小学科学课中的实验教学，虽然没有科学家所做的科学实验那样复杂和规范，但其目的还是让学生像科学家那样，用科学实验的方法，去探索、认识科学界的事物的性质和规律，从而培养他们独立、主动的探索精神和动手实践能力，达到科学启蒙教育的目的。我们应该怎样引领孩子们进行科学实验探究，从而构建高效课堂呢？我觉得关键的是我们要创设有效地实验情境，开展有效地实验活动，交流实验结论等方法让学生走进探究、体验探究、享受探究。 一、创设实验情境，让学生走进“探究”。 欧洲新教育家德可利乐认为：“兴趣是水闸，依靠它能打开注意的水库和指引注意流下来。”在学习一个新的知识点时，教师可以有针对性地设计实验的情境,激发学生主动参与的学习兴趣，产生积极发现问题，积极探究的欲望，使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发探究的意识，激活探究的思维，让学生真正走进探究。如在教学《热空气》一课时，一开课我便做了一个小魔术“好动的纸蛇”。当学生看到原来不会动的纸蛇在点燃后的酒精灯上方动居然快活地跳起了“圆舞曲”，一时间教室里哗然一片，学生对老师的“特异功能”无不感到惊奇。惊奇之余，学生开始冷静思考，他们不迷信老师所谓的“特异功能”。那么，倒底是什么力量让纸蛇“跳舞”呢