二年级数学上《观察物体(一)》解读及重难点.docxVIP

二年级数学上《观察物体(一)》解读及重难点 二年级数学上《观察物体(一)》解读及重难点 PAGE / NUMPAGES 二年级数学上《观察物体(一)》解读及重难点 二上：《观察物体（一）》解读及重难点 课标解读 一、课标要求 《义务教育数学课程标准（ 2019 版）》在学段目标的第一学段中提出了经历从本质物体中抽象出简单几何体的过程，观察物体的相对地址和形状，掌握图形与几何的基础知识和基本技术，建立空间看法，初步形成几何直观能力，发展形象思想和抽象思想；在学习中学会与他人沟通，能从数学角度发现问题和提出问题，综合运用所学几何知识，获得解决问题的一些基本方法，初步形成议论和反思的意识。 《义务教育数学课程标准（ 2019 版）》在课程内容中提出了丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间看法，发展形象思想；在观察物体活动中利用图形描述和解析问题，借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简短、形象，有助于研究解决问题的思路，展望结果，还可以帮助学学生直观理解数学；经过观察、形成表象，依照图形的性质获得描述性的结论，培养学生的推理能力。二、课标解读 本单元是让学生初步来认识从不一样地址观察物体或几何体，所看到形状图是不一样样的，初步培养学生的空间看法。从不一样角度观察物体的形状可能是不一样，让学生初步领悟到局部和整体的关系；实现从立体图形到平面图形之间的转变，在 1 / 7 授课中浸透数学思想，初步教授三视图的知识；在有层次的 观察活动中让学生经过观察、想象和推理，用多种方法解决 问题，培养学生的空间看法、 并能依照表象进行思想和推理， 积累学生数学活动经验，达到课程授课中的三个核心目标： 空间看法、几何直观和推理能力。 （一）以学生认知发展为基础，精心选择观察的物体，侧重 学生观察经验的积累和运用 1．为使学生获得从不一样角度观察物体的经验，第一要选择 学生熟悉和喜欢的物体作为观察物，调换学生观察的兴趣， 教材中观察熊猫玩偶情况图，为了便于区分左右两侧表述中 的形状，在熊猫的一只耳朵上戴上蝴蝶结作为标示性标志， 让学生在活动中用语言描述、动作描述、闭眼记忆等方式进 行区分形成清楚的表象。 2．在情况模拟中以直观经验为基础，建立表象，明确不一样 地址所看到物体的形状，提高学生空间想象力，依照儿童认 知发展的规律，侧重学生观察经验的积累。 3．利用模拟情况图，读懂图中人物与被观察者与物体间的 地址关系。经过看图 - 找地址和看图 - 想形状两个层次活动， 唤醒学生在不一样地址观察的形状的表象，进行立体图形与平 面图形之间的转变。 （二）重视从立体图形抽象出平面图形的过程，初步浸透三 视图知识，沟通立体图形与平面图形的关系，积累丰富的观 2 / 7 察经验 1．经过观察物体的变化，把实物变成立体图形，让学生在 观察立体图形过程中，对所学立体图形从整体认识到局部特 征的认识，沟通两者之间的关系。 2．在指导学生观察物体时，要引导学生从三个不一样的地址 观察同一个空间几何，也就是三视图，初步浸透三视图的思 想，培养学生空间看法，积累丰富的观察经验，为将来学习 立体几何知识打好基础。 3．以多种活动，多种不一样的几何体作为观察的对象，激励 学生从不一样角度思虑，将总结所看到的几何体逐一解析，唤 醒相应的表象，从直觉猜想到有序思虑，培养学生的想象力 和推理能力。 （三）运用多种方法帮助学生建立图形表象，借助语言、动 作使学生脑筋中的表象变得更清楚、可视化。同时也培养学 生对获得悉识的回顾和反思能力 1．在有层次的活动和练习中，让学生在不一样的地址进行观 察思虑，从直观察看经验的运用到间接观察经验的提取，积 累充分的观察经验，形成较完满的图形表象。 2．指导学生读懂平面图的地址关系，拓宽学生观察视野， 用序号或语言、动作等方式表达出地址不一样，观察的形状不 同的表征形式，将实物、立体图形的观察一致起，获得解决 问题的一些方法 3 / 7 3．组织学生经过多种方式，将所看到的图形在脑中形成表 象。如可以闭眼想一想，动口说一说在不一样的地址看到图形 是什么颜色、什么形状，有什么特色、标志等，是学生对所 观察的物体更加清楚。明确。 4．经过多种有层次练习，让学生领悟问题解决的开放性和 活动性，在成长小档案的沟通中，学会回顾和反思知识获得 情况，全面落实三维目标。 （四）注意指导学生正确的观察方法，办理好直接观察经验 和间接观察经验、平面图形和立体图形之间的关系 1．掌握正确的观察方法是抽象出不一样地址看到的形状图的 必要条件。教师指导学生观察物体时要让学生的实现与观察 面在同一水平线上，在观察侧面时，要将身体移到观察物侧 面。对于不好区分的面还可以屡次、比较观察，并经过标志 物的不一样进行区分。 2．教师应组织学生对身边熟悉的物体、几何体进行直接观