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二年级数学上《认识时间》课标解读 二年级数学上《认识时间》课标解读 PAGE / NUMPAGES 二年级数学上《认识时间》课标解读 二上：《认识时间》课标解读 一、课标要求 《义务教育数学课程标准（ 2019 年版）》在学段目标的第一学段中提出了经历从熟悉的生活情境进行观察，分类、性质商议等过程，理解常有的时间单位的量，掌握基本时间知识和技术。在参加观察、比较、猜想、证明等数学活动中，学会思虑，形成初步的推理能力，领悟数学思想和思想方式。 《义务教育数学课程标准（ 2019 年版）》在课程内容中提出 了能认识钟表，认识时间单位分，知道 1 时 =60 分，钟面上 分针走 1 小格是 1 分钟，初步认识几时几分，会读写几时几 分和几时半等时间知识。 二、课标解读 本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理推测事件发生的可能时间。它可以为学生今后学习时、分、秒的认识及相关 计算打下基础。 时间单位的理解是较抽象的看法， 没有可视、可触的形状和颜色，看不见摸不着，让学生掌握抽象时间概 念难度很大，本单元侧重从现实情境引入，帮助学生在实践活动汇总，在解决问题中理解和掌握。使之可以感知详尽的内容，使学生体验、感悟、理解时间长短。并能运用相关知识解决生活中的数学问题。 （一）利用学生熟悉生活素材，调动学生已有经验，关注学 1 / 4 生的兴趣，帮助学生认识和理解时间看法中时、分两个单位 之间的关系 1．教材中表现学生熟悉上课情境图，由钟面时间引入，调 动学生兴趣，激发学习的欲望，使学生认识到时间与生活的 联系，经过数一数填一填和拨一拨的两个层次的活动，直观 认识时间单位分，以及时和分两个时间单位的关系。 2．经过操作教具、学具，让学生在观察，解析、比较、交 流等活动中认识种面的结构。重点认识走一格是 1 分钟分针 转一圈，是 60 分钟两个层面的知识。 3．借助模拟动向操作拨一拨，表现分针运动与时针运动间 的关系，发现钟面上分针与时针地址变化， 直观认识 1 时=60 分。这个直观动向的过程，促进学生的理解，打破授课的难 点。 （二）侧重分层授课， 让学生直观感悟， 练习设计次序渐进， 知识获得依次概括 1．教材中经过从 4 时开始数的活动，表现 3 个实物钟面， 并以与电子表比较的详尽时辰的连续变化，由易到难、次序 渐进地认识时间。 2．经过动向演示，让学生直观地看出每个钟面上分针走过 的地域及指针转动的方向， 便于学生经过观察、 比较、概括、 概括出读出时间的方法，这样的方式也解决了学生难于说出 是几时半的学习难点。让学生进一步领悟到：要正确读出时 2 / 4 间方法，应由时针、分针的地址共同来确定。 （三）运用多样化的学习方式，帮助学生理解和牢固知识， 激励学生多角度思虑和交流，培养学生推理能力 1．在情况图中，让学生理解题意，分层次让学生进行思虑， 引导学生张开思虑的思想步骤，帮助学生理解和牢固知识， 对学生个性化的思虑方法和解决问题的策略，应予激励。 2．结合问题的信息，进行消除法的推理思虑，重申步骤完满，原由充分。基于学生认知水平和接受能力，对于推理方法，教师引导学生采用表述、书写、图示、画流程图等多种方法加以表达，培养学生推理能力，渐渐形成解决问题的基本策略。 （四）侧重操作活动中知识的加强，将解析、推理能力的培养浸透到解决问题的全过程，积累丰富数学活动经验，提高学生四能 1．组织一些操作性强的数学活动也许数学游戏，采用对话， 合作、游戏的方式进行， 激发学生的兴趣， 加强知识的理解。如练习二十三中第 4、5、 6 题的素材，要修业生对不同样事件进行时间进行判断，唤起自己经验基础，张开解析，推理结 论。形成解决问题中一般方法的思虑过程，使学生获得基本的数学活动经验。 2．在情境图中引导培养优异的思虑习惯是提高学生数学素 养的必要路子，在活动中运用知识进行有序思虑，发展思想 3 / 4 能力，提高学生在解决问题过程中的四能。 （五）侧重授课方法的指导，有效打破授课难点。让学生在 生动幽默活动中运用知识，有序表达，积累数学活动经验， 浸透数学思想。同时加强学生惜时教育。 1．时间是很抽象的看法，对于二年级学生来说是不简单理 解的，在授课中注意将时间的学习与学生的平常学习、生活 本质联系起来，并结合学具、多媒体课件动向演示等，让学 生在本质观察和操作中掌握看法知识，直观理解打破授课难 点。 2．在认、读时间授课时，教师要尽可能激励学生经过同桌 互帮、小组合作，以及操作体验等方式，在交流中学习，掌 握知识，同时更好培养学生的推理能力，帮助学生积累丰富 数学活动经验。经过这些生活中常有的实例，使学生对时间 的的认识更详尽、直观，促进学生对时间的理解，培养学生 珍惜时间，合