导学案教学模式在初中英语教学的应用研究.docVIP

PAGE PAGE 1 摘要：随着我国产业结构升级的加速，人才需求模式也发生了重要转变。新时代的课程改革向纵深延伸，考试模式也发生了重要变化。在此背景下，导学案教学模式由此而生。导学案教学模式深刻影响着初中英语教学，笔者对此展开研究，以期给其他同仁一些有益的参考。 　　关键词：导学案教学；初中英语；应用 　　导学案教学模式的重点在“导”，在于引导学生去掌握和应用知识，它有很多类型，有辅导导学案，有重难点导学案，有知识强化导学案等等。当前，一般的导学案都是根据考试大纲、教学大纲编写而成，是教师根据自己教案形成的一种引导学习方案。 　　一、导学案的内涵、设计以及编写 　　导学案克服了教师为主体的落后教学模式，充分发挥了学生的课堂主体作用。关于它的内涵，目前学界还没有一个统一的认识，笔者认为它是在教案基础上形成的，是以教学大纲、课程标准为指导的，以学生主动学习为目的学习材料。导学案是教师在课前设计好，并经过集体备课，认真探索完善、完成的。 　　导学案是在教师教案的基础上形成的，但是其设计编写应该遵循以下几个原则：第一，导学案的设计编写应以学生为中心，教师在掌握学生实际的前提下，相信学生，给学生更多的展示机会，通过导学案让学生自主探索，主动学习。第二，导学案的设计编写要从易到难，难易相辅，导学案教学是以学生为中心，在设计编写尽可能采取分层原则，确保不同程度的学生都能通过导学案有所收获，笔者建议导学案尽可能“近能力”设计，在夯实基础的同时，让学生稍微努力就能取得成功。第三，导学案的设计编写要不断创新形式，说到底导学案是辅助教学的手段，它的设计应不断更新，每次都能给学生眼前一亮的感觉，尽可能不让学生感觉“每次都一样”，另外，导学案也不要照搬、模仿他人，自己的学生有自己的特点，要根据自己学生的特点进行设计编写。第四，导学案的编写设计要注意前后逻辑的连贯，导学案或许是章节、或许是重难点，但无论那种，都应该做到前后相应，上下相连，这样才能确保学生温故知新、不断进取。第五，导学案的设计编写要实用，而不能搞形式、做花瓶。 　　至于导学案的编写过程，笔者有一些浅见：第一，做好教材研究、大纲研究、课程标准等前期工作，准确把握教学重难点；第二，将课程改革进行到底，以问题为导向，整体把握导学案编写的过程；第三，将个人设计与集体备课相结合，多听听其他教师的建议，尽可能完善自己对教材的理解，在充分掌握学生实际的前提下，确保符合绝大多数学生的学习需求，将因材施教落到实处；第四，就是做好导学案用后反思，总结在使用过程中出现的各种问题，关注哪些环节可以激发学生兴趣，哪些环节学生感到吃力，为下次导学案的设计提供参考。 　　二、导学案在初中英语教学中的实际应用 　　第一，导学案在初中英语听力教学中的应用。在开展听力教学之前，教师将导学案发放给学生，在听力过程中出现生僻单词鼓励学生自己解决，或者合作解决，对于集中反映的单词、短语、句子则由教师帮助解决。如此，学生自己解决生僻单词，可以帮助学生自主了解材料大意，所以，导学案在听力教学中的使用，更多的应该集中在解决生僻单词、短语上。 　　第二，导学案在初中英語阅读教学中的应用。阅读课导学案的重点也在一些单词、短语上，但是这个导学案的应用应该由老师给予一定的指导，教师通过问题导向，贯穿导学案始终。笔者建议以导学案为中线，通过引导学生略读、精度，解决教师提出的问题。如此，可以帮助学生养成良好的阅读习惯，让学生更好的搜集、处理信息，以期更好的分析、解决问题。 　　第三，导学案在初中英语写作教学中的应用。优美的句子是初中英语写作的重点，那么导学案的应用就以此为目的，这个导学案可以设计一些句子模型，让学生发现这些句子在写作中的应用技巧，鼓励学生在写作中应用这些句子。另外，写作导学案要为学生准备一些素材，创设一些情景，激发学生的写作兴趣。 　　第四，导学案在初中英语词汇教学中的应用。导学案对初中英语词汇课的作用尤其明显，在编写中将单词、短语、句子混搭，充分激发学生的发散思维，由单词延伸到短语、句子，如此，不仅可以满足不同程度学生的需求，还能鼓励学生发散思维的养成，教师也能“清闲”一些，尤其是课前导学案的应用，效果非常好，并且，词汇导学案的应用为学好英语打下了坚定的基础。 　　三、导学案在初中英语教学中应用的基本要求 　　一方面，导学案在初中英语教学中对学生的要求。导学案教学法是以学生为中心的教学方法，学生在使用导学案时，应该听从教师安排，从认真预习到解决导学案的基础问题，对于程度相对较好的同学，可以尝试解决拔高部分的问题。学生在应用导学案中，对于自己无法解决的问题，可以请教其他同学，合作完成，如果仍无法完成，则上课时应注意听讲。笔者建议，学生对于拓展部分的习题，应该将教师讲的思路记录在旁边，及时温习，或者进行专项训练，确保掌握后每