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电子管风琴专业教育与社会教育的作用 电子管风琴专业教育与社会教育的作用 本文关键词：管风琴，社会教育，作用，专业，电子 电子管风琴专业教育与社会教育的作用 本文简介：内容提要电子管风琴专业演奏教育在中国开展三十年来取得了骄人的成绩，目前正处于高速开展期，社会对此的认知度正处于历史最高水平。但我国教育制度的现状决定专业院校电子管风琴演奏生源并非来自国民教育序列的学校，而是来自于社会音乐教育机构。由于各种原因，我国社会音乐教育机构所培养的电子管风琴后备人才在数量与质 电子管风琴专业教育与社会教育的作用 本文内容： 内容提要电子管风琴专业演奏教育在中国开展三十年来取得了骄人的成绩，目前正处于高速开展期，社会对此的认知度正处于历史最高水平。但我国教育制度的现状决定专业院校电子管风琴演奏生源并非来自国民教育序列的学校，而是来自于社会音乐教育机构。由于各种原因，我国社会音乐教育机构所培养的电子管风琴后备人才在数量与质量上已不能满足本专门化的需求，故此对电子管风琴事业部门对产业部门的影响进行研究，探索如何实现专业院校中的电子管风琴专业教育对社会音乐教育机构的普及教育反哺，进而提升电子管风琴后备人才业务素质的需要作用就凸显出来。 关键词电子管风琴；专业教育；普及教育；师资培养；继续教育 中国电子管风琴专业演奏教育起源于20世纪九十年代的沈阳音乐学院，经过多年开展，沈阳音乐学院与其他几所兄弟院校均已形成了国民教育序列中自初级中学到硕士研究生的完整专业人才培养链路，并取得了相当大的成绩。国内电子管风琴人才培养的水平业已实现与国际水平的接轨。时至今日，我国培养的电子管风琴演奏家已经频繁的出现在各种专业及娱乐演出舞台上，电子管风琴演奏专门化在人民群众中的认知度也提高到了空前的水平，整个专门化的开展呈现出一片繁荣的景象。但越是在此时，越应该有居安思危的前瞻性学术态度，对专业开展进行“吹毛求疵〞式的反思，从发现问题中寻找专门化生存开展的瓶颈、障碍的解决之道，以利于实现可持续开展。 一、我国电子管风琴专业教育与社会教育的反差 前文已经提到，在我国国民教育序列的艺术类学校中，电子管风琴演奏专门化已经覆盖了自初中至硕士研究生的各个阶段，在学科建设、教材建设、课程体系构建等所有教学需要的领域中均取得了比拟成熟的成果。但艺术教育与其他文史与理工类院校的人才培养存在不同，后者专业人才培养的根底是国民教育序列中从小学到高中的教育，换言之，义务教育与高级中学担负起了培养高等教育所需的文史类与理工类人才的责任。在国民教育序列中，中等师范学校、高等师范专科学校、师范大学和综合类学校中的师范或教育学院专门负责培养义务教育和高级中学所需要的师资力量。师范人才教育经过百年的开展，在课程架构、教材教法、考评体系等各方面都已经十分成熟，形成了一套行之有效的人才培养方案，这也是中小学教学质量得到有效保障的前提，使其有能力培养并向更高一级学府输送高质量人才。但艺术教育在中、小学课程体系中被纳入素质教育中的通识课程进行教学，可以这样说，中小学设置音乐课程的目的并非是为了培养音乐家，而是为提高全民艺术素质和精神文明水平。在国民教育序列中，专业音乐人才的培养起点是高级中学或中等专业技术学校，而这种情况对于高级艺术人才的培养是远远不够的，专门化人才入门程度的要求往往是需要比中、小学学制更长久的训练时间才能到达的。可以这样说，假设依靠国民教育序列所设置的学校为专业音乐院校培养后备人才是极不现实的。实际上，一直是社会教育力量在为中等音乐类学校和高校培养后备考生。社会音乐教育力量的师资来源纷杂，素质参差不齐，大多数未经过心理学、教育学、教学法等教育者必须修读课程的培养，尤其在专业水平方面更加良莠不齐。特别是社会电子管风琴教学中这种现象尤为严重。我国各院校电子管风琴专门化一直处于办学规模较小的状态，以沈阳音乐学院现代音乐学院电子管风琴系为例，该系是全国办学最早、教学力量最为雄厚的电子管风琴演奏教学单位，该系目前处于历史办学规模最大水平，为每届20名学生左右；中央音乐学院钢琴系电子管风琴演奏专门化2021年招生规模为3人，上海音乐学院电子管风琴演奏专门化2021年招生规模为3人，而目前社会艺术教育机构所拥有的电子管风琴师资力量那么远远超过中国培养的电子管风琴专业演奏人才的总和。故此，我国高校电子管风琴专业演奏教育所需要的后备人才无论是数量还是质量均得不到有效保障。 二、专业院校电子管风琴教育对于社会普及教育的反哺 从某种程度上说，是社会教育机构所承当的普及阶段电子管风琴教育为音乐专业院校供应了受教育者，社会教育机构也是音乐专业院校电子管风琴专门化生存的根底，二者在一定层面上存在供求关系。但随着现阶段高校电子管风琴教育规模的扩大和对生员要求的提高，二者之间关系开始出现不稳定的倾向，社会艺术教育机构的人才培养