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备课自我反思 一个完整的备课过程 ,应该包括课后的教学反思，和课前的备课 一样 ,反思也有自我反思和团队共同反思。下面是 为大家整理的备课 自我反思，欢迎欣赏。 备课自我反思篇一我们都知道， 备课是上好课的关键， 备课无效， 教学必然无效，备课之重要不言而喻。何为“有效备课” ?必须弄清 楚与备课相关的要素，要素许多，但我觉得这三个方面必不可少：学 习者、学科内容及其结构、 教学目标及其教学方法。 所谓 “有效备课” 理所当然要备好这三个方面。 一、备学生 学生是教学工作的落脚点， 是备课活动的最终服务对象。 几千年 前的孔夫子提出的因材施教， 应该是备学生最早的注脚吧。 今天，“为 学生的需要和发展设计教学”既是一种理念，更是一种教学行为。它 要求教师在备课时目中要有学生， 要充分了解学生， 坚持以学生为主 体，尊重学生、欣赏学生。 了解学生，首先要考虑学生的年龄特征， 熟悉他们身心发展特点。 其次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态 度和学习习惯。许多时候决定学生成绩好坏的不是老师的水平高下， 而是学生的学习态度、学习习惯、学习的热情。这就要求今天的教师 不仅要考虑“我应该讲什么” ，更要考虑“我应该如何让他有热情” 1 了。身边这样的例子很多，同样带的平行班，有些老师带的班级成绩 总是遥遥领先，究其原因， 倒不见得是水平高多少，更多的是学生喜 欢这个老师， 从而喜欢这个老师教的课， 是这个老师激发了他求知的 热情，我们知道情感的力量有时候大于知识的魅力。在今天， “学高” 之人只能是成为好老师的一个重要条件。许多时候，了解、欣赏学生 的老师才是一个完全的老师。 二、备教材 备学生还只是备课的第一步， 学生主要任务是学习， 教材是学生 最重要的学习资源，教参是教师最重要的教学参考资源，要备好课， 当然得备好教材以及相关教学参考书。 这在以前作为一个老教师来说 可能不是问题，凭着他们多年的经验，这些可能早已了然于胸。可是 今天的老师不再有这样幸运的事了。那么怎样备教材、教参呢 ?首先 必须与教材进行对话， 与教参进行互动， 备课不是教材内容到教案的 简单的“块移动” 。深备教材，就是要了解教材的编排特点，吃透教 材的编排意图，把握教材内容的主旨，找准教学的重点、难点和要害 点，这样我们的教学会更全面更生动。 三、备方法 确立了明确的“教学目标”之后，教师需要大致确定用何种“教 学方法”来实现这些预定的目标。 有效的备课不仅要考虑具体的教学 方法使用，更要考虑方法组合模式的灵活运用，即包括教学方法、组 织形式及课堂管理因素的组合。 应该使之形成一个连贯的整体， 为实 现课堂教学目标服务。总之，新课程背景下的备课，对我们广大教师 2 提出了更高的要求， 我们只有不断学习新理念， 研究教材，研究学生， 把握可行的教学策略， 适应学生各方面的需求， 才能在教学中做到融 会贯通，更好地实施有效教学。 备课自我反思篇二今天下午在我校阶梯教室举行了 “如何有效地 集体备课”的专题讲座，讲座由小语教研同曹丽娟老师主讲。 曹老师先带领我们再次明确了语文课程的性质， 语文课程的基本 理念等语文教学的几处关键。 然后围绕着有效备课几个要素： 文本解 读、设定教学目标、