小动物过冬教学反思.docVIP

《小动物过冬》教学反思 《小动物过冬》选自苏教版小学语文的一篇课文，它是一篇自然常识故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方去过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出它们之间的相互关心。 课文的第三至第七自然段是全文的重点，通过燕子、青蛙、蜜蜂的对话，生动的介绍了各自的过冬方式。对话浅显易懂，充满童趣，读来琅琅上口。教学时，我让学生充分练读，在引导学生读的过程中，注意将语言文字的训练与科学知识的普及联系起来，引导学生从文中语言文字中去体会感悟.主要有以下几点体会： 一、注意创设情境，激发学生学习兴趣 在实际的教学过程中、我觉得学生们的学习状态比较好。教学时，我运用多种形式创设情境，如：教师语言描绘情境，图片展现情境，学生表演体验情境等等，将学生带入意境之中，使学生与文本的距离接近了，加深了对课文的体验和理解。同时， 结合我的引导学生自然而然地把他们所思所想都说出来了。 二、把学习的主动权还给学生 学生是学习的主人，在课堂教学中教师要树立服务意识，将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台，让学生真正成为学习的主人。在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念，想设营造一种“我想读”“我来说”的氛围，让学生始终保持那份“读”的热情，“说”的渴望。在以“读”为本的基础上有所“悟”，有所“说”，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”，“增强阅读的乐趣”，“提升运用的能力”。所以，把学习的主动权还给学生，难题会迎刃而解的。 三、以读代讲 在教学中，我注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地读自主获得情感体验。如在学生熟悉生字词后，我以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样过冬的 ”这个问题为主线，让学生去读，去想，去讨论。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供广阔的平台。 四、发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用 以往在课堂上，我对学生的评价往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢学生不明白。课堂的即时评价应当具有针对性和导向性，学生能够从教师的评价中受到启发，明确今后的努力方向。比如在指导学生读小燕子的话时，我这样评价小朋友的朗读“你真是一只轻快灵活的小燕子” 经过这节课的教学，我感到了自己教学上有许多需要改进的地方：读与说的训练不够扎实；最后可以让学生表演，加深感悟；还有就是ppt课件的制作上还是有很多的不足，有很大的学习空间；在上课的每个环节的过渡不是很自然，在今后的课堂教学还是要改进的。 城南镇中心小学 童金梦 2013年11月27日