《影像中的人权》课程大纲.docx

PAGE 6 《影像中的人权》课程大纲 一、课程教学目标： 本课程是面向全校学生开设的通识选修（必修/主干）课程，基本任务是向学生讲授人权理论和实践的基础知识，在其获得理论分析工具、培养尊重他人权利如对己的意识后，以学生喜闻乐见的影视作品为载体，选取优秀的影视故事，引导学生深入人权思考，加深对个体与社会和谐共生关系的理解。 本课程的教学目标是： 1、学生通过本课程的学习，对人权的基本概念、基本原理、人权历史以及中国的法治及人权事业发展进程有一系统的认知。 2、不仅如此，在多学科研究的教学科研背景下，更加注重人权制度、思想和现代人权及法治保障等知识点的系统性、深入性和关联性讲授，增加人权理论和社会现实相联系的观察维度，深化对人权问题的讲授。 3、在实现前述教学目标的基础上，辅以典型的影视故事，引导学生用权利保障的视角来观察、分析影视作品中的人权问题，鼓励学生展开充分的讨论，培养学生从听到学、从学到想、从想到说到写的自主学习能力和研究潜力。 开设本课程，旨在通过理论教学与实践操作训练，使学生掌握二战以后“人权主流化”、人权保障、人权与尊严原理，了解人权、基本权利、国际人权宪章、人权国际保护机制、人权的生活化等概念，为宪法学、人权法学、国际法学、中西方文明通史等后续课程奠定必要的知识储备以及专业、人文等方面的基本素质。 二、课程教学内容与学习目标 知识单元1：导论 人权是什么 参考学时：3学时 学习内容：“我们都有哪些人权” 学习目标 1.认识、了解人权的概念、内涵和特质。 2.了解人权在现代世界的地位和重要意义 作业： 课下复习，阅读人权普及读本 （瑞士）托马斯.弗莱纳：《人权是什么》，中国社会科学出版社，2000 知识单元2：人权思想及制度的演进 参考学时：3学时 学习内容： 1.人权思想的起源、发展 2.人权制度发展的流变 学习目标： 1.认识人权思想发展史上的古今之争 2.理解古代世界的人权以“自然正义”为核心，现代世界的人权以“自然权利”为基础，由此构建起不同的权利保障机制 作业： 1.课前准备 2.课下阅读资料 [美]施特劳斯：《自然权利与历史》，三联书店，2016 知识单元3：当代国际人权法的前生今世 参考学时：3学时 学习内容： 1.近代欧洲人权保障机制的形成 2.二战后人权全球化和主流化进程 学习目标： 认识、理解人权如何成为全球话语 作业： 1.课前准备。 2.课下阅读材料： [英]迈克尔·曼：《社会权力的来源：全球化（1945-2011）》，上海人民出版社，2011 [美] 玛丽 安 葛兰顿：《美丽新世界：世界人权宣言诞生记》，中国政法大学出版社2016 知识单元4：世界人权宪章与我国人权事业的发展 参考学时：3学时 学习内容： 我国人权保障事业与国际人权标准的合流 学习目标： 认识、理解我国人权保障事业的普遍性与中国性 作业： 1.课前准备 2.课上参与：就此议题进行讨论 知识单元5：战争与种族：《哈特的战争》 参考学时：3*2学时 学习内容： 1.观看、分析影片《哈特的战争》 2.围绕《哈特的战争》展开《战俘待遇之日内瓦公约》及消除种族歧视问题的讨论 学习目标： 1.通过电影故事，认识战争的残酷性和对人权的践踏 2.分析现代战争法中的战俘待遇和人权保障 3.理解、分析如何消除种族歧视 作业： 课前准备及课后回顾 知识单元6：苦苦守望的童年——《遥望南方的童年》 参考学时：3*2学时 学习内容： 城镇化进程中流动及留守儿童的受教育权问题 学习目标： 1.了解《儿童权利公约》以及国家保障儿童受教育权的责任及实施情况 2.结合并分享各自的学前教育、义务教育经历，讨论我国儿童受教育权的法律保障。 作业： 1.课前准备：阅读文献，思考公民基本权利的宪法及法律保障。 2.课上参与：就“公民基本权利的法律保障和司法救济”问题进行讨论。 知识单元7：是什么让我失去了工作？——《费城故事》 参考学时：3*2学时 学习内容： 1.观看、分析影片《费城故事》 2.围绕影片，结合我国大学生就业反歧视问题，讨论平等就业权的以及及法律保障 学习目标： 1.了解反歧视与美国宪法第十四修正案听课、阅读、思考的基础上，形成对“宪法与人权”基本问题的比较系统的看法。 2.了解平等权在劳动就业领域的适用 作业： 1.课前准备：拟定议题，准备发言。 2.课上积极参与讨论。 知识单元8：“电影与人权”论坛 参考学时：2学时 学习内容： 总结与答疑 包括课程回顾；交流与答疑；考试准备 学习目标： 研究方法的反思，如何从日常生活事件中培养人权意识 作业： 开展并完成论文撰写。 五、学时分配 课堂学时分配表 课次 内 容 授课学时数 备 注 1 人权是什么 3 2 人权思想及制度的演进 3 3 当代国际人权法的前生今世 3 4 世