关于职教发展的几个理念.pptx

关于职教发展的几个理念上海市教育科学研究院周亚弟 机遇与挑战共存 抓住机遇，迎接挑战，大力发展职业教育 一、终身教育理念 什么是终身教育：是指人们在一生中所受到的各种培养的总和，包括社会教育、家庭教育、学校教育；正规教育、非正规教育。终身教育是人们充分地开发和利用各种各样的教育资源，贯穿于人一生的各个年龄阶段，而不是只在儿童和青少年时代，它是一个从生到死，连续不断的受教育的过程。 1、终身教育的目的是提高人的全面素质，使人的智力、体力、情感和伦理等平衡发展，健康成长。 2、终身教育的内容是要努力寻求获取知识的方法。 3、终身教育的形式是要突出受教育者的主体性和主动性。在实践工作中我们必须做到：（1）职前教育与职后教育相结合；（2）学历教育与非学历教育相结合；（3）学历文凭与职业资格证书、技术等级证书和培训证书相结合；（4）全日制教育与部分时间制教育相结合；（5）初、中、高教育层次相结合。 二、以人为本的教育理念 什么是以人为本？以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，把人民群众作为推动历史前进的主体，不断满足人的多方面需要和实现人的全面发展。 “以人为本”是职业教育管理的出发点，要通过提高劳动者的素质使产品质量水平、社会服务水平不断提高。同时要使受教育者自身得到发展，从而使他们进入社会以后能够不断增强自身的就业能力，能够不断提高自身的生活质量和生活水平。我们在实践工作中必须做到：（1）在思想政治教育上——要适合现代学生的特点；（2）在教育教学改革上——要坚持“以服务为宗旨、就业为中心”的职业教育办学方针； A.在教学内容上——要从学生的实际情况和企业的需求出发； B.在教学方法上——要以学生活动为中心； C.在教学手段上——要采取现代教学技术； D.在教学管理上——要积极实施“学分制”管理制度。 三、以能力为本位的职教理念 能力是人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，是人的综合素质在行动中表现出来的实际本领和能力，包括人应具有的一般能力——认识能力、实践能力和社交能力；从事特定社会职业应具备的专业技术能力或职业技能；为集体、社会以创造财富、做出贡献的创造能力。 企业能力主义是以人的能力为本位的劳动人力资源管理，即以人的能力和贡献决定人的去留、升降和待遇，与学历、资历和社会关系无关。职教专业建设必须高度关注当代以能力为中心的人力资源观。能力的具体表现： （1）发现问题、分析问题、解决问题的能力。 （2）跨岗位、跨工种的能力。 （3）就业能力和创业能力。 （4）适应劳动力市场变化的能力。 （5）人际交往和心理承受能力在实践工作中我们必须做到：（1）培养复合型人才；（2）培养创业型人才；（3）培养高技能人才；（4）培养社会急需的人才。 四、以就业为导向的教育理念 什么是以就业为导向？以就业为导向，就是把职业岗位对从业人员的要求和有助于实现就业作为学校培养工作的出发点和落脚点，作为学校的办学方向。 以就业为导向已成为当前职业教育改革和发展的时代特征。这也是对我国各级各类职业学校和培训机构在办学思想、办学模式和办学机制等方面能否顺利转变的一场艰巨考验，对传统职业教育模式的挑战。 中国与发达国家技术工人情况对比地 域发达国家中 国上 海高级技工35%3．5%6-7%中级技工50%35%40%初级技工15%60%以上52%以上2005-2020年上海市三次产业从业人数预测人数（万人）构成（%）2005年2010年2015年2020年2005年2010年2015年2020年合计834.0849.9867.0884.0100100100100第一产业83.468.052.035.010.48.06.04.0第二产业334.0331.53329.0318.039.239.037.936.0第三产业416.6450.4486.0530.050.453.056.160.0序 号名 称序 号名 称1动漫设计技术14会展设计员2游戏制作员15机械测量技术3IT程序员16服装制版师4模具设计17服装设计师5数控编程技术18立库管理技术6广告设计员19视频处理技术7TC版图设计员20多媒体制作员8内雕设计员21动作捕捉技术9现代工艺美术设计22数字音乐制作员10工业产品设计制作23智能楼宇布线员11包装设计制作员24信息防御员12首饰设计制作员25印前设计员13色彩搭配技术?? 上海市劳动和社会保障局公布的首批“灰领”岗位名称上海市人民政府办公厅颁发沪府办发〔2006〕18号文《关于在本市实施职业资格准入制度的意见》 首批实行职业资格准入的为28个职业（工种）： 食品质量检验员、制冷设备维修工、中央空调工、保健按摩师、数控机床工、贵金属首饰手工制作工、家用电子产品维修工、汽车维修工、废水处理工、美容师、