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高等教育学考试试题及 高等教育学考试试题及 高等教育学考试试题及 高 等 教 育 学 试 题 及 答 案 闭卷部分 一、填空题（ 10 选 7 ，每题 1 分） 1．教育者应当使受教育者的（身心）获取健康发展。 2．高等教育与一般中等教育对比其性质是（专业）教育。 3．社会（政治制度）决定高等教育的领导权。 4．教育目标以（培育目标）为主要的核心的内容。 5．培育高级特意人材的基本门路是（讲堂教课）。 6．重申教课内容综合性的教育模式是（通才教育）。 7．高等学校中（教课纲领）是学科教课的指导文件。 8．（培育高级特意人材）是高等学校教师的主要任务。 9．高等学校教育工作的中心环节是（教课）工作。 ．大学生经过（社会实践）门路将理论知识转变成实质工作体验。二、选择题（ 10 选 4 ，每题 2 分） 1．高等学校既培育学术型专业人材，又培育（ C）。 A．红又专人材 B ．理论人材 C ．职业型人材 D ．技术型人材 2．高等教育与人类文化的关系是（ D ）。 A．人类文化限制高等教育 B．文化深刻影响高等教育 C．高等教育决定文化 D ．相互包含的内在联系 3．高等教育的目的拥有不行测性是指（ B）。 A．高等教育培育目标 B ．高等教育目的不过抽象归纳的教育理想C．高等教育社会活动目的 D．高等教育科学研究目的4．高等教育重申教授知识与（ B）相一致。 A．政治思想教育 B．培育能力 C ．素质提升 D ．确定共产主义世界观 5．学分制的主要弊端之一是（ B）。 A．不利于学生发挥专长 B ．简单造成教课次序杂乱 C．灵巧性差 D ．不利于教师发挥专长 6．中国高等学校实（ C）。 A．通才教育 B ．通才教育与专才教育交融 C．通才教育与专才教育联合 D ．专才教育 7．我国高等教育整体发展处于（ A ）阶段。 A．一般化发展 B ．英才教育发展 C．英才教育发展为一般化 D．英才教育向一般化转变 8．（ C ）在高等学校的社会职能系统中处于中心地位。 A．搞好宣传 B ．发展校园文化 C ．培育特意人材 D．发展科学 9．高等学校实行全面发展教育的最基本的门路是（ A ）。 A．教课 B．发展素质 C．科研训练 D ．生产劳动 10 ．高等学校教师只有（ C ）才能在本学科领域处于当先地位。 A．社会活动屡次 B．人际关系好 C．科研成就处于本学科前沿 D ．教课成绩突出三、名词解说（每题 4 分， 15 选 3 。） 1．高等教育 —— 高等教育是在完好的中等教育基础长进行的专业教育，是培育各种高级特意人材的社会活动。 P5 2．我国的教育目标 —— 教育一定为社会主义现代化建设服务，一定与生产劳动相联合，培育德、 智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 P31 3．教育目标的基本内容 —— 教育目标是国家在必定历史期间，依据社会政治经济发展的需要和基 本的国情，经过必定的立法程序，为教育事业确定的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总归纳。教育目标的基本内容包含三个方面：教育发展的指导思想；教育的培育目标；实行的门路。 P29 4．教育目的 —— 教育目的是指把受教育者培育成为必定社会所需要的人的基本要求，它规定了所 要培育的人的基本规格和质量要求。 P31 5．通才教育（与专才教育比较） —— 相对于专才教育而言，通才教育是一种通识教育，其目的是为了培育拥有崇高情操，有高妙学识，有高级思想，能自我激励，自我发展的人材。它推行的是 一种博雅教育，着重理智的培育和感情的陶冶。通才教育拥有四个特点：（ 1 ）知识的基础性和经 典性；（ 2 ）内容的综合性和宽泛性；（ 3）教育形式的多样性和灵巧性；（ 4）过分通博，学科 的深入发展受影响。 P64 6．大众高等教育（与英才教育比较） —— 高等教育中的英才教育与大众教育， 是指高等教育发展史上的两个不一样发展阶段或两种不一样教育模式。两者在教育目的、对象、规模 上存在显然差别。最主要的差别是在受教育者的面的宽窄上。英才高等教育是面向少量人的，规 模较小，目的是培育少量治国精英；而大众高等教育则是面向社会大众的，受教育者散布宽泛，使更多的人特别是工农大众儿女也能够上大学。教育规模扩展，以高等教育的层次、种类和形式 的多样化为特点。教育目的主假如培育国家所需要的各行各业的建设人材，也包含一部分将来的国家管理人员。 P69 7．课程 —— 狭义的课程是指被列入教课计划的各门学科，及其在教课计划中的 地位和开设次序的总和。广义的课程则是指学校有计划地为引到学生获取预期的学习结果而付出 的综合性的全部努力。广义的课程打破了以讲堂、教材和教师为中心的界限，使教育活动战胜了 以学科、智育为转移的唯理性模式的约束，在更广阔的范围内选择教课内容。 P235 8．教课计