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湖南省高等学校优秀教学实习基地推荐表 推荐学校： 株洲工学院 基地名称： 金工实训屮心 基地建立时间 2004年9月 实习设备 台（套）数 总值（万元） 68 315. 4 面向专业科类 机械设计制造及其自动化、材料成型及控制、过程装备与控制、工业设计、机 械工程及其自动化、包装工程、印刷工程、高分子材料与工程、测控技术与仪 器、电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程、信息工程、土木工程、建 筑环境与设备工程 近三年实习教学工作量（人?天数） 实习指导教师数量（人） 高级职务 中级职务 初级及以下职务 2002 年 11190 1 2 3 2003 年 12706 2 3 2 2004 年 17448 3 3 2 实习教学简介（实习安排、实习内容、实习效果及实习教学改革情况） 金工实训中心是由省部共建机械基础实验室项目支持，在金工实习工厂等校内工 程实践设施的基础上，扩展了数控、压铸等实习内容而重新组建的大学生校内工程实 践训练基地。它隶属于机械基础实验室，由机械工程学院管理，它分为铸造和焊接实 训部、钳工实训部、机加工实训部、数控与特种加工车间和快速成形实验室共四个部 分。实习场地近1100多平方米，各种实习实验用机电设备近70台套。中心每次可容 纳学生约100余人，每年实习人数达1100余人。 中心对学生培养的总目标是树立工程意识和大工程观念，并获得工程综合和创新 能力的训练。以此目标为指导原则，中心正在建设并完善分层次的工程技术训练体系。 目前中心对全校 厂4年级学生分层次工程训练的安排为： 第一层次是工业认识和制造实践基本训练； 第二层次是工程系统概念训练和制造实践初步综合训练； 第三层次是创新训练实践，包括创新设计和制作以及毕业设计的训练； 每个层次划分为若干模块，每个模块按不同专业大类有不同侧重，以达到学生在有限 时间内优化工程训练结构，获得最佳效果。 1、转变教学思想，注重能力与素质的培养 教育目标的变化：在金工实习中过去那种只注重基本技能训练的教学思想已不能适应 当今形式的发展需要，应该着重转变为提高综合素质、培养创新意和增强工程实践能 力为培养目标。金工实习对学生工程素质和工程能力的培养起着综合训练的作用，使 学生不但要掌握各工种的应知应会要求，还要建立起较完整的系统概念，既要要求学 生学习各工种的基本工艺知识、了解设备原理和工作过程，又要加强实践动手能力的 训练，并具有运用所学工艺知识，初步分析解决简单工艺问题的能力。 为了实现上述目标，我们采取了 一系列措施： ① 将装配实习改造成具有综合性、总结性实习，即在装配实习中，将各工种的实 习内容如工程材料、表面保护、热处理、车工、铳工、钳工、磨工、铸造、锻压、焊 接等串联起来，使学生对机械产品的各个加工环节有一个整体的认识。 又如，结合制作榔头，将下料、铳工、磨工、钳工、热处理、表面保护等各工 种连接起来，使学生了解了各工种的先后顺序和作用。 在线切割中，产品设计、将计算机绘图、修改编程、加工制造、清晰、塑封等 环节连接起来，使学生对产品的生产的全过程有一个直观的认识。 引入最新CAD/CAM软件，改变了过去单纯手工编程的历史，使学生不但了解和 初步掌握了先进的产品设计和绘图工具，也能有较多时间来设计和动手操作设备。 在整个实习过程中，对学生的纪律要求非常严格，制订了学生实习守则，同时 加强对填写实习报告、清理机床场地、遵守各工种的安全操作规程等要求，对学生的 综合工程素质培养起到了较好的促进作用。 将学生加工产品的打分标准公布出来（印在实习报告之中）,使学生对自己的 产品的得分有明确认识，对于提高学生的质量意识观念有一定作用。 2、 实施分类教学大纲 我们注意了解各个院系对金工实习的不同要求，开设了金工实习A （机械学院）和金 工实习B （适用于非机械类）。 3、 更新教材内容 为了使学生了解和初步掌握现代加工方法和工艺，增加了加工中心、数控车、 引入了基于网络的最新CAD/CAM软件。 增加了热处理和表面保护实习。 为配合金工课程的整体改革，将部分内容从金工课程（加工工艺学）转移到金 工实习中来，如简单形位公差测量、工程材料牌号与识别、硬度测量、简单金相观察 等。 4、 规范考核考试方法 实行综合考评制度，对于学生的金工实习成绩，实行平时成绩+产品质量成绩 +综合考试成绩二总成绩，单项成绩不及格，不给总成绩的办法，使学生能认真对待每 个工种和每个实习环节。 建立金工实习试题库，考试时从库中随机抽取试题进行组卷，实行教考分离， 考卷由指定教师确定的方式。 对于没有上机考试（计算机数目有限，大部分学生不能上机考试）学生考卷， 由指定人员负责判卷，避免了“人情分二 5、 因材施教和鼓励拔尖人才办法 在各个工种的实习中，都安排了一定灵活时间和实习内容，使得动手