道德与法治教学工作计划.pdfVIP

来凤小学教学工作计划 学科： 道德与法治 一年级一班 教师：方庆 2017 年上学 期 一、 学生情况分析 小学生年龄偏小，自我保护意识也就稍弱，这就需要家长和老师在日常生活和学 习中经常灌输安全意识。 教材分析 ? 《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探 究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征： ? （1） 生活性；（ 2）开放性；（ 3 ）活动性。 二、教材分析 ?1.? 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 ? 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实 生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主 题。 ? 2.? 强化教材的生活指导职能 ? 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为 一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力， 以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生 活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕 捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引 入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创 造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 ? 3.? 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 ? 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的 “教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式 下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因 此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐 次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需 要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为 习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。 ? 4.? 让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性 ? 各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材 成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背 景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发 留有空间 . 三、教学措施 ? 1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学 习做人。 ? 2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合 实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。 ? 3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科 学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的 针对性，突破性。