春期新人教版部编本六年级下册语文《习作让真情自然流露》第二课时教学设计.docxVIP

春期新人教版部编本六年级下册语文《习作让真情自然流露》第二课时教学设计 春期新人教版部编本六年级下册语文《习作让真情自然流露》第二课时教学设计 春期新人教版部编本六年级下册语文《习作让真情自然流露》第二课时教学设计 《习作：让真情自然表露》 第二课时教课方案 第二课时 教课目的 1.和同学互换习作，相互谈谈哪些地方较好地表达了情 感； 2.依据大家提出的建议，改正自己的习作。 教具准备 课件 教课方案 一、导入 我们已经依据此次习作的要求，达成了作文，这节 课，我们相互赏识、评改相互的习作。在此以前，先往返首 本次习作的要求： 【出示课件 14】 1.选择生活中印象最深的感觉，写清楚事情的经过，表 达出真切自然的感情。 能运用适合的写作方法， 选择适合的内容写出真情实 感。 二、佳作放送 在此次作文中有些同学的文章不只写得生动、详细，而 且感情诚挚动人。 大家想不想赏识一下？ （板书：佳作放送） 1.优异习作者登台朗诵习作，边投影展现。 2.同学观看、聆听并思虑： 同学主要写了一种什么感觉？ 有没有选择适合的方法和内容来表达感情？ 3.学生评析。 【出示课件 15】 1）你感觉这篇文章写清楚了自己当时的感觉吗？ （ 2）运用了哪些写作方法来表达感情？ 3）选择了哪些适合的内容来抒发感情？ 4）还有什么值得改良的地方，请提出合理的建议。 4.教师小结。 三、亮点赏识 1.分享出色语段。 导语：佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或 少都有一些出色之笔，比方，一些语句和段落特别精妙，可 谓亮点之处。 （板书：亮点赏识）谁愿意把你写得最好的句 子念给大家听听？ 教师采访展现者和听众， 出色在哪处：（注意鼓舞习 作困难的学生讲话、展现，激发其写作的踊跃性。） 四、互评互改 导语：好作文是改出来的，赏识了这些同学的亮点，你 能否也有所触动，急不可待地想改正自己的习作了呢？（板 书：互评互改）接下来，我们分小组互评互改习作。 【出示课件 16】 1.联合讲评，自评自改。 2.同桌相互改正，相互赏识。 3.将改正后的片段集中再次讲评，并谈谈自己的感觉。 五、金玉良言 1.教师采访经过改正后习作水平进步明显的学生：你有 什么成功的经验？ 2.小结：好的作文是改正出来的── “三分文章七分改” ， 要“不停改正，频频斟酌” ，还要“多读、多思、多改” 。这 样，我们的写作兴趣在改正中会获取激发，写作水平在改正 中也会获取提升。 六、誊抄作文 将这篇习作工工整整地抄在作文本上，能够投寄给班级 的班刊或平常阅读的刊物，体验成功的愉悦，让更多人分享 你的真情实感。 【出示课件 17】 要求： 1.书写必定要整齐、雅观、大方。 2.注意正确使用标点符号。 3.所有写完后，通读整篇习作，再次检查错字及标点符 号。 七、习作例文 【出示课件 18、19、 20】 流年里的父爱 不知从何时起，下学独自回家成了一件自但是然的事情。学校离家行程不是很远，但每次看见同学由爸妈来接，我内心不免有些痛苦。我也盼望能牵着爸妈的手一同回家！ 那一天向来下着暴雨， 直到下学， 雨也没停下来喘一口气，反而有愈下愈大的势头。同学们陆陆续续都被家长接走了， 一会儿就只剩下一个我了。我站在学校传达室门口，望着天空，墨色的浓云挤压着天空，沉沉的忧如要坠下来。冷淡的风凌厉地穿越着，将人的惊呼抛在身后。柔嫩的小草早已战栗地信服于地。暴风卷着暴雨像无数条鞭子打在我不安的心上。 我倔强地等着， 雨下得这么大， 会有人来接我的。 但是， 我终于无望了，只得强撑着雨伞，冒着暴风暴雨向家的方向 走去。雨水在低凹地带已经聚集成一片小水塘了，而我不得 不穿过这条“长河” ，正当举棋不定时，一个熟习的身影出 此刻雨幕中。 他衣着西装，踩着皮鞋，神态焦虑，略显狼狈，明显是 下了公交车就直接来接我了。爸爸来了，他蹲下身子，弯下 腰，想要把我背过去。我像做梦一般，立刻回过神来咧开嘴笑了，一骨碌爬上了久违的爸爸的背上。 我一只手搂着爸爸的脖子，一只手牢牢地撑着雨伞，雨仿佛幻化成了一首高兴的音乐，蹦跳在我们的头顶上。 八、讲堂总结 此次习作，大家都达成得特别仔细，关于真情，我们要用诚心去领会，用语言去描摹，用技巧去衬着，用构想去完美。这样才能写出诚挚、动人的好文章！ 板书设计： 让真情自然表露 佳作放送 亮点赏识 互评互改 教课反省 写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式。写作能力是语文综合修养的表现。 《语文新课程标准》在总目标中对写作提出要求： “能详细明确，文从字顺地表述自己的 意思，能依据平常生活需要，运用常有的表达方式写作。 ” 在指引学生写出真情实感时要着重以下几点： 一、着重激发感情，突出主体体验是引发学生写出真情实感的前提。 在《语文课程标准》实行建议中提出“写作教课应切近 生活实质