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《一个都不能少(节选)》2 《一个都不能少(节选)》2 PAGE / NUMPAGES 《一个都不能少(节选)》2 《一个都不可以少（节选） 》 2 一、导入新课 优异电影的成功要素好多， 但有一个好的剧本是其重要要素之一， 而有较高审美目光和 赏识品位的导演是要点。 这节课我们一同来赏识电电影断及电影文学剧本， 不如也试着当一回“导演 ”。 二、解题 介绍剧情梗概。 三、研习课文 1．播放电影光盘《一个都不可以少 (节选 )》片断。 (讲解：充足利用现有影视资源，激活讲堂，给学生以关的享受。在特定的艺术气氛中， 培育学生文学艺术的鉴赏能力： ) 2．赏析：请同学谈谈留下印象最深的镜头及感觉。 (讲解：将音像信息变换为描述性语言，再与文学剧本进行对比，进一步理解电影文学剧本的 .写作特点。 ) 3．鉴赏品尝。 请学生试当 “导演 ”说戏 ( 可选某一场景 )。 (讲解：参加 “导演 ”的过程，也是对剧本特点进一步理解的过程，同时也是解析人物形象的生动立体的表现方式之一。 ) 配乐模拟表演 “摄制节目 ”场景。 (讲解：由 “导演 ”说戏到表演，按照由理论到实践的学习方法，也是参加鉴赏的一种高级形式。 ) 请“导演 ”评论。 (讲解：这一环节表现集中指导施教对象鉴赏之特点，可直接反应教课成效的信息。 ) 4．讲堂训练 表达：依据文本内容，按以下句式，请每位学生说一句话。 “《一个都不可以少》有诸多让人感人的原因，原因之一是 ” (讲解：这是一个开放性的鉴赏层次，将学生的感性认知提高到理性的思虑进行评论判 断，有助于学生对课文要旨的深入理解， 亦能够使学生领会到 “希望工程 ”的社会心义及人文关心，进而激发学生学习的动力。 ) 5．讲堂小结 本节课， 我们较灵巧地赏识了电影文学剧本，切都化为画面和动作的特点。经过赏析，不单陶冶了  认识了电影文学剧本重视于视觉表现、 情操，也提高了审美情味，同时也引  一 发了我们对社会的深刻思虑。 四、部署作业 以 “一个都不可以少 ”为话题，写一则有创新意味的小短文。 《一个都不可以少（节选） 》教课方案 全部 ,转载请注明出处 !  2 由范文先生网教课方案频道  https:// 收集整理，版权归作者 教课目的： 1、学习文中出现的 “不谙世故、凄怆、相逢 ”等生字词。 2、议论理解文中勒罗受雇送其余感情问题，领会散文所包含的对生活的深刻思虑的问题。 3、在阅读课文的过程中发现问题，提出问题，训练学生优异的阅读习惯。 教课难点 :对勒罗受雇送其余感情问题的理解 课时安排 :2 课时 教课过程： 一、导入新课 同学们有没有给亲人朋友送别过？有没有接受过亲人朋友的送别？在送别亲人朋友时， 在接 受过亲人朋友的送别时，你们有什么发现和感想？谁来谈谈你们发现和感想？ （让学生谈谈他们在送别亲人朋友和接受过亲人朋友的送别时的发现和感想， 老师也能够适 时谈谈自己的感想） 好，下边我们一同来学习英国漫画家、作家马克斯 ·比尔博姆用漫画目光看送别的这篇风趣 散文《十三 送别》。看看漫画家比尔博姆对送别有什么发现和感想。 二、认识作者，初读课文 1、第一请同学们齐读课文说明①， 谁能说你从说明①中收集到了哪些有关作者的信息？ (板 书) 名：马克斯 ·比尔博姆 地：英国 《送别》 .教课方案 第一课时 教课目的： 1、累积生字词，认识有关文学知识； 2、有感情地朗诵课文，培育学生的感知能力和理解能力； 3、在阅读的基础上，初步理解本文要旨。 教课要点：有感情地朗诵课文，整体感知课文，学会发现问题、提出问题并解决问 题。 教课难点：在阅读的基础上，初步理解本文要旨，学会从生活中发现并提取生活哲 理。 教课内容和过程： 一、导入新课，板书课题 我国从古到现在向来有着丰富的送别文化， 请同学们背诵古诗中有关送别的诗， 而后激疑： 这些千古传诵的送别诗写得多么情真意切、 动人肺腑啊， 但是课文却把送别写成十分难堪的风趣场面，这样写真切吗？ —— 这一问题必定会惹起同学们激烈的兴趣，这样趁势导入课文学习。 二、预习沟通 1．同学们沟通本课生字词，而后教师投影一些生字词，与同学们相互沟通。 2．沟通有关文学知识，教师加以增补。 三、朗诵课文，整体感知 1．指名学生疏小节有感情地朗诵课文，其余学生听，并思虑以下问题： 1）初步感知课文内容，认识文中写了哪些人送别有什么不一样？ 2）你从两种不一样的送别中领会到本文表达了如何的要旨？ 3）在阅读过程中，你发现了哪些问题请提出来。 2．指名学生评论朗诵，并展现朗诵。 3．学生回答思虑题（ 1），教师板书。 4．学生联合课后练习四分小组议论思虑题（２） ，发现共同之处，初步领会本文主 旨 5．让学生明确本单元的总目标， “疑为学之始 ”，意在指引学生在阅