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XX年中学春季教学工作总结 XX年中学春季教学工作总结范文一： 我校始终以 “立德树人”作为学校工作的出发点和落脚点，围绕培养具有民族 文化底蕴和良好行为习惯的现代人的培养目标，以课程建设和课堂教学为主阵地，以信息技术为辅助，让学生在充满书 声、歌声与笑声的环境中不断成长。 下面将我校在课程建设、 课堂教学和教学评价等方面的工作汇报如下。一、课程建设 ( 一) 经典伴我成长，提升传统文化底蕴。 要使我们的学生具有中华传统文化的底蕴，自然离不开对中华经典的学习。我们不仅让学生读经典、背经典，并力求让学生用经典中的行为准则来指导自己的实践，达到学以致用的效果。 《弟子规》是一把幸福和谐的人生钥匙，其中的一词一 句，都教育人们为人处世应该恪守的规范。为了让每个孩子把《弟子规》的内容落实到生活中的点点滴滴，学校开展了一系列践行《弟子规》活动。 其一，诵读《弟子规》 。每天早上由校长带领全校集体 诵读《弟子规》 ，并由每个班轮流进行分享。通过每天的诵读让学生达到熟读的程度，最终目的是让学生在反复诵读过程中逐步能脱口背诵，这样才能使学生对文章的记忆更加深刻，长久地保留在学生脑海中。每名同学的上台分享，讲出 自己对《弟子规》的感悟，并引导其他同学去规范自己的行 为。其二，践行《弟子规》 。每名同学都有一本属于自己的 《弟子规》践行手册，书中的每一部分与相关历史故事结合 起来逐一讲解，帮助学生理解。写学习《弟子规》的心得体会，通过反思，借助学生已有的生活经验以及对经文内容的 初步感悟，让学生来讲讲《弟子规》在生活中的运用 ; 说说 自已哪些规范做得好，找出自身哪些不足需加以改进，把学 《弟子规》与学做人联系起来。同时，由教师组织全班同学 进行互动式交流，让学生大胆表达自己在生活中是如何做的，在交流过程中让学生重点理解对行为方面的要求，明确其中 的道理。学生通过自己的写更进一步严格要求自己的行为习 惯。其三，记录践行《弟子规》的行为。通过学校微信公众 平台，为每位同学建立了自己的《弟子规》成长记录，家长 可以用手机拍照的方式记录孩子们每天践行《弟子规》的点 点滴滴。老师会选择好的成长记录在班级内进行分享，给孩 子们树立起身边的榜样，激励大家共同成长。 我们还把《课程标准》中要求背诵的 70 篇古诗文和另外 180 篇经典古诗文进行了整合， 编写了一本经典诵读教材。这本教材分十册，每册各包括必备古诗 15 首，欣赏篇目 10篇。让学生分层次地诵读和积累。 我们还将继续对《论语》 、《大学》、《道德经》中的经典文章、篇目开展诵读和校本化的梳理加工。通过开发系列化 的经典校本课程，让学生诵读更多经典，增加经典储备，扎下厚实的语文功底。同时注重在日常生活中的实践，提升学生的传统文化底蕴。 ( 二) “挑战不可能”——轻声细语，平心静气。 不在公共场所高声喧哗是具有文明素养的体现，而学生又可以通过这一习惯的养成在其他方面也逐渐养成自律的 习惯。现实生活中我们经常会听到学生在校内等公共场合高 声喧哗， 即不文明同时对说话嗓音也会造成不良影响。 为此， 我们邀请原淄博师专音乐教师杜祥君老师为指导，在全校范围开展“挑战不可能”的实验。所谓“不可能”就是使每一个同学唱歌都达到音准，平时能做到轻声细语，平心静气。通过挑战实现“让话语动听如歌声，使歌声自然如呼吸”的效果。 具体做法是学校兼音乐课的老师负责教会学生最基本 的轻声发音的方法，杜老师及其助手教学生基本的乐理和学 唱歌曲，班主任和全体教师都要鼓励和监督学生不高声说话。 在此基础上，在各班组建合唱团，全班学生都参与。通过合唱团的训练让全体学生能在正确的调高和音准下演唱 歌曲。同时，在班级全员参与进行合唱训练的同时也注意培养学生的集体主义精神和团队荣誉感。让学生在团队中与同伴共同成长。 二、课堂教学 ( 一) 海量阅读，在量变中提升语文素养。 XX年 4 月我校的刘 ##老师开始尝试在自己班级内进行课内海量阅读。起初，她只是通过网络和书籍大量的学习海量 阅读的理念和教学内容，一边教学一边摸索，每天都要看课 内海量阅读创始人韩兴娥老师的课堂实时记录。开学不久， 她第一个买到刚出版的《拼音儿歌 77 首》并在班级内尝试运用，偶尔的机会，被韩老师知道了这个消息，于是建立了 和韩老师的单线联系，得到了韩老师手把手的指导。顺利的 在一年级进行了 《三字童谣》、《韵语识字》、《成语儿歌》、《歇后语儿歌》、《谚语儿歌》、《俗语儿歌》等海量阅读教材的教 学，并参与编写了海读教材《成语接龙》 ，带领一年级的孩子们参加了首届海量阅读年会的展示，孩子们的随意接龙赢 得了会场老师们的赞叹。通过一年的教学，孩子们的识字量 大幅度的提升，从入学的平均 200 的识字量到了 1200 的识字量。 二年级补充阅读了 《弟子规》、《三字经》、《