人教版七年级英语上册Unit 4 Where’s my schoolbag教学设计.docVIP

**** 学校教师备课笔记 年级 七年级 学科 英语 主备教师 *** 复备教师 *** 课题 Unit 4 Where’s my schoolbag? 课型 新授 教材分析 本单元的主要内容是谈论物品所在的位置。通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些有关家居物品和学习用品的单词，以及方位介词in, on, under等的用法；学习并掌握Where问句的问答，一般疑问句提问并用方位介词来回答；学习名词单复数及人称代词they 的用法，同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。 学情分析 学生有了前三个单元的基础，并有一定的自学能力，空间想象力强 教 学 目 标 知识目标： A. 掌握有关物品的新单词：table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, plant, bag, alarm clock, CD, radio,hat, etc； B. 熟练运用in, on, under, behind, in front of, near等介词； C. 熟练运用Where问句和一般疑问句及其回答； D. 掌握名词单复数及人称代词they的用法。 2．能力目标： A.学会用英语准确描述物品所在的位置； B. 学会用英语询问自己的或他人物品的具体位置； C. 能够合理地描述和设计房间。 3．情感目标： 培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯； B．通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的课堂活动，培养学 生的合作精神。 教学重点难点分析 重点：A. 方位介词: in, on, under, behind, in front of, near 等的用法； B．Where 的特殊疑问句和一般疑问句：Is the… in/on/under the …?的肯 定、否定回答； C． 新单词：bed, dresser, table, bookcase, backpack…… 2．难点：A. 能够准确运用方位介词描述物品所在的位置； B．能够运用Where问句找到物品的位置。 教学策略分析 A. 交际策略: 学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活 中去； B．资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如词典，音像资料， 网络等来获取更多的学习信息； C．认知能力：积极思考，及时反馈； D．调控策略：在反思，顿悟和自醒中不断调整自己的学习策略。 课前准备 教师 制作多媒体课件，准备部分学习用品的实物。 学生 预习新单词：听录音机，模仿跟读新单词；准备与本课有关的学习用品实物。 教学活动过程设计（第 1 课时） 教 学 环 节 教学活动 设计 意图 教师活动 学生活动 Warming up Revise some school things by asking questions. e.g.: What’s this? Is this a …? How do you spell it? etc. ? Learn the new words in, on, under, behind … by helping the teacher find the lost things. e.g.: T: Where’s my English book? S1: It’s here. / I think it’s … T: Oh, it’s on the desk. … T: Where’re my color pencils? S2: … Teach the new word “where” and the use of “they”. ? Consolidate the prepositions by looking at the screen and answer the questions: Where’s … ? Where’re…? Answer questions 通过设置让学生帮助老师找东西这样一个真实的场景来导入新课，能够立刻调动学生的参与性，激发学生思维，启动学习的发生。 教 学 环 节 教学活动 设计 意图 通过学生之间相互猜测的游戏，能使他们刚被激发的兴奋点持续下去。 由于课前引导学生通过自主学习初步接触本课要学