七年级下册语文第六单元第24课《河中石兽》教案.docVIP

《河中石兽》教案 教学目标 1、阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。 2、借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。 3、懂得“没有调查，就没有发言权”，培养学生实际调查观。 教学重点 借助工具书和注释理解文章的基本内容。积累文言词汇，并能背诵文章。 教学难点 理解“实践出真知”的生活道理。 课时安排 2课时 课前准备 课件 教学过程 第一课时 一、情景导入 自然界的很多现象扑朔迷离，单凭自己的经验和主观意识很难做出正确的判断。只有实践，才可出真知。今天就让我们一起来学习清代大才子纪昀带给我们的故事《河中石兽》，看看发生了什么意想不到的事情。 二、走近作者 纪昀，字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。 《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 三、整体感知 1．读准字音 圮（pǐ） 募（mù） 棹（zhào） 柿（fèi） 湮（yān） 啮（niè） 溯（sù） 欤（yù） 2．古今异义 并：古义：一起 二石兽并沉焉。 今义：并列 是：古义：代词 这 是非木柿经过这些天的培训，我收获了很多，感悟也很深。我深深感觉到自己的教学水平和教学方法还需要进一步改进，不能停留在原有水平上纹丝不动。在培训中，能够得以聆听众多专家、乃至国内外的著名专家教授的讲座，倾听他们对初中语文教学的理解，能够观摩一线教师的课堂教学，学习他们的教学技能，对我来说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的革新。??? 我深深地感到自己教学的肤浅，知识的匮乏，学识的浅薄，能力的欠缺。专家们精辟的论述，独道的见解，新颖的教法，人格的魅力，渊博和知识无不影响着我，感染着我。 使我明白我要转变思想，提高能力。转变教学思想，由重知识传授变为能力培养：我们不应该仅仅教给学生知识，还应该教给他们学习的能力，既“授之以鱼不如授之以渔”在教学中，课堂上学生是主体，因此，我们要尽量不要面面俱到的去讲解，要学会放手，让他们有充分的时间、空间自己去学、去探索，让它具有开放性。这样的课堂，有利于培养学生的自学能力、探索能力。 这次培训主要是对新教材的教学思路、教学方法、教学特点、技巧等逐一进行了解，通过讲座、研讨等这样的形式，我学的、听得都非常认真，而且感悟颇深，不仅提高了我的理论水平，而且也开拓了课堂教学的新思路。??? 主要收获:我参加工作三十多年来，主要时间是改作业，与学生交流，上课还是上课，说实在的教研对于当时的我来说，不懂，也认为没有必要。然而，我心里特别清醒，我的课存在很大的隐患，随意性太强，现在有效有益的授课过程在新课程中的表现我并不知晓，通过这段时间的学习，从他们身上学到了课堂教学和课下指导的最有效的方法。 今义：判断词 是 阅：古义：经历 阅十余 今义：阅读 盖：古义：发语词 盖石性坚重 今义：有遮蔽作用的器物 但：古义：只 但知其一 今义：表转折 但是，却 物理：古义：指客观事物的道理、规律 今义：一门学科 3．一词多义 去：岂有为暴涨携之去 离去 西蜀之去南海（相去复几许） 距离 为：岂能为暴涨携之去 被 必于石下迎水外啮沙为坎穴 成为 橘生于淮南则为橘 是 为其来也 在 4．词性活用 棹 名词用为动词 划船 5．通假字 “颠” 同“癫”，疯 四、课堂检测 1.填空。 本文选自《阅微草堂笔记》，这是一部文言笔记小说，作者是纪昀，字晓岚，清代学者、文学家。 2．读准字音。 圮(pǐ) 溯(sù) 棹(zhào) 柿（fèi） 湮(yān) 啮(niè) 解释句中加点的词语。 (1)阅十余岁，僧募金重修 经过，经历 (2)尔辈不能究物理 事物的道理、规律 4．翻译下面的句子。 (1)一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。 答案：有一座寺庙靠近河岸，寺庙的外门倒塌到河中，（门前）两只石兽一起沉入了河中。 (2)棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 答案：划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）寻找了十几里也没有找到石兽的踪迹。 五、课堂小结 这节课我们主要了解了作者，在熟读课文的基础上疏通了文意。另外，积累文言词语，是我们了解古代灿烂文化的敲门砖。 六、布置作业 1．熟读并背诵课文。 2．思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。 七、教学反思