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新人教版一年级下册《8静夜思》教学课件 新人教版一年级下册《8静夜思》教学课件 新人教版一年级下册《8静夜思》教学课件 静夜思 教课方案设计 设计说明 《语文课程标准》在第一学段指出：朗读儿歌、儿歌和浅显的古诗，睁开 想象，获取初步的感情体验，感觉语言的优美。《静夜思》这首诗语言凝练， 境界深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。本课教课方案旨在指导学生在 读中学习生字词，感知古诗内容，领会古诗的神韵，感悟诗中绵绵的思乡之情， 以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。 课前准备 1．收集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作本课的生字卡片， 制作多媒体课件。 ( 教师 ) 2．熟读《静夜思》，预习生字。 ( 学生 ) 课时安排 课时。 教课过程 第一课时 一、猜谜导入，揭露课题 1．导言：小朋友们，你们喜爱猜谜语吗？今日，老师就给大家带来了一个 谜语，请大家猜一猜，看谁最聪慧。 2．多媒体 课件出示： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 ( 谜底：月亮 ) 3．课件展现月下美景图，教师用优美的语言引入并揭露课题：一轮明月冉 冉升起，月光照着熟睡的小山村，照着苍莽的大山，照着寂静的港湾，照着我 们祖国大地的每一个角落。望着月亮，很多人都会浮想联翩。今日，我们就来 学习一首相关月亮的古诗——《静夜思》。 4．板书课题，学习生字“夜、思”等。 指名试读课题。 指导学生把课题读准。 指引学生谈谈认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？ 教师依据学生口头组词相机板书：寂静、夜晚、想念。 5．课件演示秋夜李白望月图，教师指引学生看图：这是什么时候？谁在干 什么？ 学生看图说一说图上的内容。 教师简介诗人的平生易诗歌的写作背景：这首诗是我国唐代诗人李白的经典之作。这是他走开家乡，走开亲人后，在一个寂静的夜晚，面对洁白的月亮产生的对家同乡人的想念。 设计企图： 猜谜是低年级学生喜闻乐道的活动形式。上课伊始的猜谜导入，使学生的兴趣获取激发，为整堂课确立了优秀的基础。从图画浓烈的境界引入对诗人的介绍，并用学生自组的三个词串连整首诗的意思，学生易于接受。 二、初读古诗，识记生字 1．教师提出学习要求：我知道好多小朋友已经会读这首诗了，希望经过今 天的学习，我们不单能认识古诗中的生字，还可以正确、流畅地背诵这首古诗。 2．播放古诗朗诵课件，请学生仔细听记古诗内容。 3．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读 几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。 4．教师指名读古诗，评论能否读准字音。 5．检查学生生字学习状况。 出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。①开火车试读，要求读准。 静夜 想念 床前 月光 疑问 举头 眺望 低头 故土②请小老师领读。 组织学生沟通多种识字方法，教师相机指导。①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。②自读“床、光、望、乡”，说发现。 ( 它们都是后鼻音的字，并且韵母都 是ɑnɡ。) ③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。 ④经过反义词的方法理解“低”。 ⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。 ⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机指引学生理解 “故土”，知道学生们的故土在哪儿。 6．做“摘星星”的游戏。 课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今夜的夜色真美，不单月亮姐姐到达了我们的现场，你看星星妹妹也来凑喧闹了。可是，星星妹妹说：“我们的身上有你们刚才认识的字宝宝，只需把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。” 学生踊跃参加游戏，正确认读生字。 7．做“把字宝宝送回家”的游戏。 教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。 设计企图： 组织学生沟通识字的方法，能够加深学生对生字的记忆，也为 其余学生供给了识字的方法与门路，经过 “ 摘星星 ”“ 把字宝宝送回家 ”的游 戏频频出现生字，让学生在识记生字中获取快乐、踊跃的体验。 三、朗诵古诗，认识粗心 1．读古诗我们还应当注意什么？ ( 停留 ) 2．出示画有停留符号的诗句，让学生在书上标一标。 3．师范读，学生练读。 4．这首诗讲的是什么意思呢？小组议论沟通，不懂的地方相互问一问。 5．指名谈谈。 6．提出不懂的地方。 7．相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？ ( 天冷的时候，玻璃上、地上会结 出一层白白的冰晶，那就是霜。 ) 8．再次出示课文插图，指引学生练习说话，领会诗意。 设计企图： 对古诗停留的指导，有助于学生对古诗韵律节奏的感觉。经过课文插图帮助学生大概理解诗意。 第二课时 一、细读古诗，感觉诗意 1．鼓舞学生依据自己的理解朗诵古诗。你喜爱如何读就如何读。 2．学习第一句古诗。 指名